古文觀止知識(shí)閱讀

閱讀的基本矛盾是學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平，包括閱讀動(dòng)機(jī)和愿望，支持經(jīng)驗(yàn)和閱讀技能等與理解課文所需要的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，包括對(duì)閱讀任務(wù)情境的理解，展開認(rèn)知所需的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，以及閱讀生活中所需要的技能水平之間的差異

高速閱讀的好處掌握高速閱讀技巧中小學(xué)生來說是非常有益處的，在這段時(shí)間進(jìn)行大量的閱讀，我以為有如下好處，一是擴(kuò)大了知識(shí)面，學(xué)生知識(shí)面的擴(kuò)大，完全靠閱讀他們的經(jīng)歷有限

閱讀教學(xué)內(nèi)容依據(jù)知識(shí)與能力，過程與方法，情感，態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度的語文課程標(biāo)準(zhǔn)目標(biāo)閱讀教學(xué)有以下主要內(nèi)容指向情感態(tài)度，價(jià)值，觀、目標(biāo)的閱讀習(xí)慣，態(tài)度，指向，知識(shí)與能力目標(biāo)的閱讀能力，指向過程與方法

另外，閱讀不僅能培養(yǎng)語感，擴(kuò)大詞匯量，掌握語法知識(shí)，更關(guān)鍵的是，我們可以從中了解很多以美文化，豐富知識(shí)，閱讀量多了，閱讀速度也就會(huì)逐步提高閱讀能力也是外語學(xué)習(xí)中很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)

要關(guān)注的是，孩子的知識(shí)面有沒有，隨著閱讀越來越寬，孩子的思考能力，提問能力有沒有，隨著閱讀越變?cè)綇?qiáng)，只要孩子的知識(shí)和能力都在提升，當(dāng)然，就完全不用擔(dān)心他的閱讀品質(zhì)和閱讀品質(zhì)的問題

其閱讀的廣泛性表現(xiàn)在由于知識(shí)分子讀者的閱讀需求主要是研究型和應(yīng)用型閱讀需要。為了解決工作中的一代取得研究工作的進(jìn)展，他們需要廣泛閱讀相關(guān)的圖書和獲取最新的知識(shí)信息

口頭表達(dá)能力作用學(xué)生靈活的運(yùn)用知識(shí)，讀書指導(dǎo)法概念教師指導(dǎo)學(xué)生通過閱讀教科，書參考書和課外讀物獲取知識(shí)，獨(dú)立培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力的教育方法，移成閱讀基本要求，知道學(xué)生心心閱讀教科書

總的來說，閱讀素養(yǎng)是對(duì)閱讀能力概念的發(fā)展，閱讀素養(yǎng)的內(nèi)涵要大于閱讀能力，它不僅涵蓋了閱讀能力所涉及的各要素，如解碼，文本，信息和理解文本內(nèi)容所設(shè)計(jì)的一系列知識(shí)技巧和策略

需要的原認(rèn)知策略，懂得語文天才就是熱愛語文，基礎(chǔ)知識(shí)，熱愛閱讀，熱愛作文，熱愛教語文的老師等，細(xì)心掌握語文的基礎(chǔ)知識(shí)，不同類型的閱讀題的題型知識(shí)，做完的形式圖示與內(nèi)容圖示的知識(shí)等

梳理你的邏輯脈絡(luò)要點(diǎn)，以及一書一圖，整體把握書本當(dāng)中的一個(gè)內(nèi)容，學(xué)習(xí)新的知識(shí)，網(wǎng)絡(luò)，激活之前學(xué)習(xí)的知識(shí)，主動(dòng)閱讀，積極思考雙向閱讀與作者對(duì)話，合理的計(jì)劃，閱讀的進(jìn)度，設(shè)立閱讀計(jì)劃，制定閱讀的目標(biāo)，檢驗(yàn)自己的問題是否解決

梳理你的邏輯脈絡(luò)要點(diǎn)，以記憶書一圖，整體把握書本當(dāng)中的一個(gè)內(nèi)容，學(xué)習(xí)新的知識(shí)，網(wǎng)絡(luò)，激活之前學(xué)習(xí)的知識(shí)，主動(dòng)閱讀，積極思考雙向閱讀與作者對(duì)話，合理的計(jì)劃，閱讀的進(jìn)度，設(shè)立閱讀計(jì)劃，制定閱讀的目標(biāo)，檢驗(yàn)自己的問題是否解決

梳理你的邏輯脈絡(luò)要點(diǎn)，以及一書一圖，整體把握書本當(dāng)中的一個(gè)內(nèi)容，學(xué)習(xí)新的知識(shí)，網(wǎng)絡(luò)，激活之前學(xué)習(xí)的知識(shí)，主動(dòng)閱讀，積極思考雙向閱讀與作者對(duì)話，合理的計(jì)劃，閱讀的進(jìn)度，設(shè)立閱讀計(jì)劃，制定閱讀的目標(biāo)，檢驗(yàn)自己的問題是否解決

梳理你的邏輯脈絡(luò)要點(diǎn)，以及一書一圖，整體把握書本當(dāng)中的一個(gè)內(nèi)容，學(xué)習(xí)新的知識(shí)，網(wǎng)絡(luò)，激活之前學(xué)習(xí)的知識(shí)，主動(dòng)閱讀，積極思考雙向閱讀與作者對(duì)話，合理的計(jì)劃，閱讀的進(jìn)度，設(shè)立閱讀計(jì)劃，制定閱讀的目標(biāo)，檢驗(yàn)自己的問題是否解決

在對(duì)知識(shí)的獲取和積累這主要治愈任務(wù)的論述上，他特別突出了把掌握知識(shí)與閱讀，觀察，思考，分析，判斷與對(duì)知識(shí)的理解，記憶有機(jī)的聯(lián)系起來的必要性，著重強(qiáng)調(diào)的把掌握知識(shí)與課外閱讀活動(dòng)緊密的結(jié)合起來的重要性

今天是一個(gè)知識(shí)被分割的越來越細(xì)碎的時(shí)代，要掌握各樣方面的知識(shí)，建立自己的知識(shí)體系，就顯得有必要先找到自己的專門閱讀，以此為中心中通過主題閱讀的方法，逐漸擴(kuò)充自己的知識(shí)體系