4年級英語復述怎么寫

你自己在做的時候應該過一次，要學習五步，別人說沒有用，你要復述你復述沒有用，你要思考別人是怎么說的，別人怎么說，你先要思考你要做你去說，你覺得他說的是正確的，你給出一家建議

提出的學習策略結構用框架圖表示如下學習策略，認知策略，注意策略，復述策略，精細加工策略，組織策略，注意策略，如設置教學目標，標記，重點等復述策略，如重復抄寫，畫線，做記錄等精細加工策略

我們的經史的話是很純凈的，很拼剔透的，我之前在前幾期節(jié)目里邊也做過水晶水是怎么樣做的，在這里邊我就不復述了，大家如果感興趣的話，可以聽我們健康水晶之前的前幾期節(jié)目水晶水是怎么做的

機械復述或保持性復數將短時記憶中的信息不斷的簡單重復，精細復述，將短時記憶中的信息進行分析，使之已有的經驗建立聯系短時記憶的遺忘，短時記憶的信息在得不到復述的情況下會很快遺忘

說出他表達內容的一些重點獲得他的這個確認，從而使得團體的其他成員能夠理解得更加清楚，更加明白。在復述的時候，一定不是附屬所有的內容，而是復述這個團體成員所表達的重點內容

這是我老師突然叫我們的名字，并讓我們復述一下剛才他所講的內容結果會怎么樣，我們肯定是面紅耳齒，亞苦無言，心中暗暗納悶。我剛才明明當作很認真地在聽講老師怎么會發(fā)現我沒聽

如果是想讓學生整體回文閱讀文本，或者是想了解學生對閱讀文本的熟悉程度，以采用詳細復述的方式，如果是想通過復述抓出閱讀文本的核心內容或要點，或者想要了解學生對閱讀文本的重點的把握情況

方法是選一段長短合適，有一定情節(jié)的文章，最好是小說或者演講詞中敘述性強的一段進行復述，最好能夠用錄音機把它錄下來聽一遍，復述一遍，反復多次的進行，直到能夠完全把這個作品復述出來

麥克卡等人認為，學習策略可以分為認知策略，原甚至策略和資源管理策略三種，如下表學習策略，類型，實例認知策略，復述策略，如重復抄寫，做記錄化簡等經濟加工策略如想象

在復述故事時，同學們要注意武松和老虎的表現是故事的重點，要盡可能詳細的復述這些內容。比如老虎抓人時的三招武松躲避時的三閃武松如何赤手空拳打猛虎，老虎如何反撲掙扎在五年級上冊，我們曾學過復述故事的方法

達利者通過六復述一句話講述包括五到七個音節(jié)的一句話，例如幼兒園里真好玩兒共三句，每句讀完后停頓幾秒叫兒童復述答對一句通過七復數數字交替測驗，例如一二，三三，五二，八一九，每個數字相隔一秒，三個數字讀完后停頓幾秒鐘叫兒童復述書的一組者通過四歲組一比較兩條線的長短

釋放可以激發(fā)學生的學習興趣，誘發(fā)學習動機良好的釋放，如繪聲繪色的朗讀，娓娓動聽的創(chuàng)造性，復述寫的具體生動的下水文，莊正秀麗的板書作業(yè)，批字等，都能激起學生的學習興趣

如果時間較充足，你可以在口頭復述的基礎上再用筆頭復述一下，這樣做不僅可以幫助你記憶，還可以加深掌握語言的精確程度，提高書面表達能力好，以上就是今天曾老師分享的內容

一般來說，當一個人用疑問的方式復述你的話時，你通常會主動的再解釋一遍，因為復述表明這個人認真的聽你講了。他復述一遍的主要目的是想弄清楚你的真實意圖是為了不發(fā)生誤判，這是一種尊重，你會感到很滿意，因而也愿意主動的解釋

如果大家覺得以上單詞的記憶還是有一定的難度，你可以先把單詞放一放，只把剛才的故事先復述一遍，看看故事記得怎么樣，金字塔是個謎，大家都知道，現在很多有關金字塔的故事還沒有結束