初中英語啟動學(xué)生思維

在這樣的教學(xué)活動中，學(xué)生經(jīng)歷探索數(shù)學(xué)的過程，既要理解數(shù)學(xué)思想方法和提高數(shù)學(xué)思維能力，如確定起跑線，一顆教師可以通過一個問題創(chuàng)啟動學(xué)生思維，引發(fā)學(xué)生思探究是初試運動場的照片

第三節(jié)增加提問的行經(jīng)量提問是基本的教學(xué)手段，課堂管理是否有效與提問的質(zhì)量密切相關(guān)衡量提問質(zhì)量的主要標(biāo)準(zhǔn)是靠提問，能否啟動學(xué)生的思維，能使學(xué)生動腦筋的問題是好問題

二，以學(xué)科思維導(dǎo)圖提升學(xué)生思維能力，以抽象思維能力初中學(xué)生的身心特點和生活經(jīng)驗決定了他們的思維，仍以形象思維和感性思維為主，抽象思維和理性思維處于不斷發(fā)展的階段

培養(yǎng)學(xué)生掌握良好的思維方法和思維品質(zhì)。學(xué)生的心智技能的核心心理成分是思維，因此，培養(yǎng)學(xué)生掌握良好的思維方法和思維品質(zhì)，學(xué)生心智技能的形成與發(fā)展具有特別重要的意義

培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的思維品質(zhì)，把論述中小學(xué)生思維發(fā)展的特點，以小學(xué)生的思維發(fā)展從具體形象思維為主，逐漸向抽象思維邏輯為主，過度主要表現(xiàn)在小學(xué)生的沖向思維，主播發(fā)展，但仍然帶有巨大的具體性

記憶力小學(xué)生特點機(jī)械記憶占主導(dǎo)地位有意記憶，開始發(fā)展中學(xué)生的特點無意記憶和有意實際的發(fā)展，機(jī)械記憶和意義實際的發(fā)展形象記憶和抽象記憶的發(fā)展想象力小，學(xué)生特點有意想象開始增強(qiáng)想象更具有現(xiàn)實性想象的創(chuàng)造成分，增多思維力小學(xué)生特點思維的可逆性思維的多維性處于具體邏輯思維階段中，學(xué)生特點抽象邏輯思維占據(jù)優(yōu)勢，地位思維的獨立性和批判性有了顯著發(fā)展

基于同一主題或內(nèi)容的多個問題，連續(xù)刺激，使學(xué)生的注意力得以集中，為求義批判等思維品質(zhì)的產(chǎn)生創(chuàng)造了可能最后問題群，助推學(xué)生的思維，創(chuàng)新問題，群眾的問題指向不同角度，促進(jìn)學(xué)生橫向思維，縱向思維，綜合思維能力的發(fā)展，也引導(dǎo)學(xué)生多角度思考

所謂學(xué)生原生態(tài)思維及學(xué)生未經(jīng)教師指導(dǎo)未必課本童話的原本原始思維、本，真思維，獨立思維，當(dāng)然，也包括學(xué)生在教師教材啟發(fā)下產(chǎn)生的個性化見解想法要鼓勵、保，護(hù)，尊重，當(dāng)然也要改造提升，完善學(xué)生的原生態(tài)思維

一時思維要滲透意識思維，要滲透教師在語文教學(xué)中要有培養(yǎng)思維能力的意識，重視學(xué)生形象思維的發(fā)展，重視學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。學(xué)生的思維要滲透于語文學(xué)習(xí)的過程中，聽說讀寫能力和諧，發(fā)展，相互促進(jìn)的原則

再次，在思維發(fā)展方面中，學(xué)生的思維能力，從初中階段的經(jīng)驗性，抽象思維，向高中階段的理論性，抽象思維發(fā)展中學(xué)生情緒，情感和意志的發(fā)展中，學(xué)生情緒情感發(fā)展的基本特點是矛盾性，其情緒情感的發(fā)展往往是強(qiáng)烈的

在教學(xué)實踐中，教師要明確不同文體培養(yǎng)的思維類型并不相同，如詩歌，散文更有利于發(fā)展學(xué)生的直覺思維和形象。思維論說文有利于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和辯證思維，小說有利于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維等

除了及時的鼓勵，孩子們大膽的提出問題，大膽的質(zhì)疑，在課堂上我還常常有意識的出錯，讓孩子們來批評質(zhì)疑，從而培養(yǎng)學(xué)生敢于提出問題，善于提出問題的學(xué)習(xí)品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)。挖掘?qū)W生內(nèi)在的思維潛能，是我們每個教育工作者的責(zé)任，是小學(xué)數(shù)學(xué)教育中要培養(yǎng)學(xué)生思維的創(chuàng)造性

一，小學(xué)生思維的發(fā)展，小學(xué)生思維發(fā)展的基本特征從具體形象思維為主，逐步向抽象邏輯思維為主，過渡從再從具體形象思維為主，逐漸向抽象，邏輯思維為主的過渡中會飛出現(xiàn)飛躍或質(zhì)變

類型第一種是啟動記憶，詩文是雙回來再看雙回單弦兒吊裝系統(tǒng)的思維，再往下上個點三就要調(diào)查設(shè)備和購物件的思維，這也好理解，要么起重機(jī)倒了，是不是啟動機(jī)等了，或者是整個電商系統(tǒng)，比如多臺起重機(jī)同時提到的時候這個系統(tǒng)

在啟動法律思維前，必須先弄清楚這個問題，否則要么南源百車要么信馬由江以歷史思維活動為例，清晰的了解客戶所處的困境，應(yīng)該是律師思維的起點，因為只有深入的了解客戶的困惑所在，才可能服務(wù)好客戶