喚醒孩子的閱讀潛能英語(yǔ)

語(yǔ)言儲(chǔ)備和足夠多的準(zhǔn)備的時(shí)間，因此等著中國(guó)孩子的英語(yǔ)是這樣，學(xué)在輸入時(shí)通過(guò)原版閱讀和原版視聽(tīng)的方式，使孩子的聽(tīng)說(shuō)與閱讀的啟蒙同步開(kāi)始，同時(shí)使孩子的聽(tīng)說(shuō)跟閱讀的能內(nèi)形成

以實(shí)現(xiàn)孩子們自我生命意義的自由，自覺(jué)的這種堅(jiān)構(gòu)教育的過(guò)程了，也不僅要從外部去解放孩子，而且要喚醒孩子內(nèi)在的心靈能量與人格理想，解放他的智慧，發(fā)展它的潛能，激發(fā)孩子的生命創(chuàng)造力

事實(shí)上，孩子都是在不斷的探險(xiǎn)不斷的克服困難中發(fā)揮潛能，喚醒內(nèi)在天才的。當(dāng)你因?yàn)閻?ài)把前面的路都給孩子鋪平了，把危險(xiǎn)都為孩子剔除了，孩子將會(huì)因?yàn)槭ッ半U(xiǎn)精神而變得越來(lái)越膽怯

想象辦法就是世界假期的目標(biāo)，讓孩子把想做的世界全部列一個(gè)目標(biāo)全部給他寫下來(lái)，帶到目標(biāo)后就可以獲得獎(jiǎng)勵(lì)。你是學(xué)英語(yǔ)還是讀英語(yǔ)故事書，還是英語(yǔ)演講書，還是英語(yǔ)寫作還是閱讀

同時(shí)，在平常生活中也開(kāi)始慢慢加入怎么做，為什么的問(wèn)題模式來(lái)培養(yǎng)孩子的思考和分析能力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛能，讓孩子為興趣閱讀，允許孩子讀各類閑書，因?yàn)榭鞓?lè)而讀書，這樣的感受才是閱讀應(yīng)該傳遞給孩子的強(qiáng)大力量

溝通是一份真愛(ài)的流露和喚醒，如果孩子擁有為他熱切祈禱的父母的孩子，他會(huì)比一般的孩子提早發(fā)揮他的潛能和熱情，提早達(dá)到人生的目標(biāo)。而愿意為自己祈禱的青少年或有父母為他祈禱的孩子在校成績(jī)明顯比較好

一年啟動(dòng)了全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃專題課程，中國(guó)中小學(xué)生英語(yǔ)分級(jí)閱讀體系標(biāo)準(zhǔn)研制。本課，旨在通過(guò)研究語(yǔ)開(kāi)發(fā)符合我國(guó)中小學(xué)生能力發(fā)展規(guī)律的，應(yīng)與分級(jí)閱讀體系標(biāo)準(zhǔn)，提升我國(guó)中小學(xué)生英語(yǔ)閱讀素養(yǎng)以及與閱讀相關(guān)的其他各項(xiàng)綜合能力，并指導(dǎo)英語(yǔ)閱讀教學(xué)

沒(méi)有腐痕的管，即在不跟孩子形成對(duì)抗和沖突的基礎(chǔ)上，想辦法發(fā)展孩子的正面潛能，比如建力量好的親子性能關(guān)系，培養(yǎng)孩子愛(ài)閱讀的興趣，經(jīng)常帶孩子出去旅游，幫助孩子建立同伴交往圈子

即在不跟孩子形成對(duì)抗和沖突的基礎(chǔ)上，想辦法把發(fā)展孩子的正面潛能，比如建立良好的親子信任關(guān)系，培養(yǎng)孩子愛(ài)閱讀的興趣，經(jīng)常帶孩子出去旅游，幫助孩子建立同伴交往圈子，給孩子做出好的榜樣等等

既在不跟孩子形成對(duì)抗和沖突的基礎(chǔ)上，想辦法發(fā)展孩子的正面潛能，比如建立良好的親子信任關(guān)系，培養(yǎng)孩子愛(ài)閱讀的興趣，經(jīng)常帶孩子出去旅游，幫助孩子自建立同伴交往簽字，給孩子做出好的榜樣等等

后來(lái)，他成了喚醒青少年動(dòng)力，引領(lǐng)孩子們的偶像學(xué)藝術(shù)學(xué)英語(yǔ)做公益活動(dòng)，學(xué)習(xí)高雅的，有創(chuàng)造性的，玩的偶像心，安姐姐被一般用一般的同學(xué)們追隨著他，點(diǎn)燃了很多孩子內(nèi)心被壓抑的夢(mèng)想

長(zhǎng)知識(shí)去培養(yǎng)超級(jí)兒童均根本的之要親子共度是為了激發(fā)孩子已經(jīng)具備的潛能，床長(zhǎng)，親子之間親密留待，并在孩子和書籍之間搭建一座快樂(lè)的橋梁，他們可以通過(guò)這座橋梁成為真正的閱讀者

其中，理解詞法和句法結(jié)構(gòu)則是句子水平，閱讀理解的關(guān)鍵。詞匯是構(gòu)成語(yǔ)言的基本元素，而語(yǔ)法則是詞匯構(gòu)成語(yǔ)言的規(guī)則，掌握英語(yǔ)法，并能把自己的英語(yǔ)法知識(shí)熟練的運(yùn)用到英語(yǔ)閱讀實(shí)踐中

提升智力三提升孩子學(xué)習(xí)能力的語(yǔ)言模式，孩子一生的學(xué)習(xí)行為以及健康狀況都建立在與父母積極的相互回應(yīng)的禮尚往來(lái)的基礎(chǔ)，智商三體原則。作為優(yōu)化大腦發(fā)育的科學(xué)親子溝通方式，可以讓父母把孩子的天生潛能最大程度的喚醒和挖掘

使心靈的溝通是一份真愛(ài)的流露和喚醒，擁有為他熱切祈禱的父母的孩子，會(huì)比一般的孩子提早發(fā)揮他的潛能和熱情，提早達(dá)到人生目標(biāo)，愿意為自己祈禱的青少年會(huì)有父母為他祈禱的孩子在校成績(jī)明顯比較好，個(gè)性也比較開(kāi)朗，有自信