孩子通過閱讀認識英語單詞

閱讀實際上帶到了語文學習當中所要求的全方位的能力，他甚至跟你的口頭，表達能力都是會有的關聯(lián)的，跟寫作的關系是更大的，好不好去的積累。通過閱讀的詞匯量的積累，通過閱讀的對不對識字，雖然不是通過閱讀來認識，但是孩子剛一開始認字，他要去運用那個運用

好比中文閱讀很多孩子讀書就是因為喜歡里面的圖畫，喜歡里面的故事，家長越不急于讓孩子認識里面的字，往往孩子越容易認識很多，識字量大，文字理解力強的孩子都有良好的閱讀習慣

我們不認識的單詞也是一種未知，因此想要學好英語，最好的入口就是從單詞入手及早的去打破這種恐懼，不斷地去使用英語單詞的提升不僅僅是給我?guī)黹喿x的突破，我的寫作也改善了

因此，家長要配合學校，在小學的時候就引導孩子多閱讀，并且練習寫作，早早的讓孩子愛上閱讀，愛上寫作好聽眾朋友們這次共讀讓我們認識到了閱讀和寫作對小學生來說是多么的重要

課外閱讀的書籍而言，世界名著和世界名人傳是必不可少的閱讀對象。孩子可以在閱讀名著的同時認識世界各國各個行業(yè)的頂尖代表人物，不僅可以開闊孩子的國際視野，還能作為課堂內容的補充

孩子的治理能力的培養(yǎng)，同時讓孩子堅持讀書，閱讀能力的培養(yǎng)，在閱讀過程當中自然而然的認識了很多個字，十分讓在不斷的提升孩子的閱讀興趣，培養(yǎng)起來了他的實質量。隨著增加以后，他的閱讀障礙就沒有了

阿黛閱讀踐行創(chuàng)新教育理念，經(jīng)典文的閱讀搭建框架成為體系目的，旨在通過一定時間培養(yǎng)孩子閱讀習慣，引發(fā)孩子閱讀興趣，在在做一個青少年閱讀的一個推廣，而且是一個青少年的經(jīng)典閱讀

四，父母通過回答孩子無止境的問題，稱贊孩子閱讀和寫作的嘗試，經(jīng)常帶孩子去去圖書館，為孩子購買圖書，寫下孩子口述的故事，把孩子的作品放在家中閑住的位置，激發(fā)孩子對閱讀和寫作的興趣

這幾年，我們也跟雨淚已經(jīng)跟我，我們很多人在一起就在推廣，怎么去讓我們親自閱讀，怎么樣讓我們的孩子愛上閱讀怎么樣，通過閱讀來讓我們每個孩子的心理能夠更好的健康的成長

語言儲備和足夠多的準備的時間，因此等著中國孩子的英語是這樣，學在輸入時通過原版閱讀和原版視聽的方式，使孩子的聽說與閱讀的啟蒙同步開始，同時使孩子的聽說跟閱讀的能內形成

然而，在現(xiàn)實社會中，有很多像紅豆鼠一樣的媽媽，他們不注重培養(yǎng)孩子的閱讀習慣，而像趕鴨子上架一樣，送孩子上各種輔導班學習，首先要具備閱讀能力，閱讀不是認識字就可以做得到

還有一件事情更讓我們驚訝，當時為了幫助孩子們在閱讀上更進一步，我們正在準備一些材料教兒童認識印刷體的字母。而此時，這些孩子已經(jīng)開始在學校里閱讀他們能夠發(fā)現(xiàn)的所有印刷體字母了

所謂自然拼讀法，就是指看到一個英語單詞，就可以根據(jù)字母和字母組合在單詞里的發(fā)音規(guī)則，把單詞讀出來的一種方法。在國外自然拼讀法，能夠教會學生在閱讀的時候看到單詞讀出讀音，進而實現(xiàn)自主閱讀

演講能力無非就是把這個寫作框架應用到演講稿的準備過程中，通過閱讀積累人生的素材，通過確認文章框架，確保文字和口頭表達能力充滿邏輯。高效的口頭和筆頭表達能力將影響著孩子在未來社會中能否快速地讓團隊認識到他的價值

這時候的閱讀是一種更高層次的閱讀，第一次閱讀滿兒童的好奇心，想象力，第二次閱讀更深刻的認識事件，兒童文學值得一生清凈的列夫托爾斯泰在晚年的時候立志要給農民的孩子創(chuàng)作讀本，啟蒙讀本一八七二