街頭小孩子說英語

讓女兒有空就看，他也建議我給女兒看原版電影來加強(qiáng)英語的學(xué)習(xí)。于是每周五晚上，我和先生都會(huì)陪女兒看英語電影，小孩子的聽力潛力很大，雖然女兒的詞匯量并不大，卻能連忙帶猜的看懂那些英語電影

讓女兒有空就看，他也建議我給女兒看原版電影，加強(qiáng)英語的學(xué)習(xí)。于是我每周都和女兒到無道口討那些英語電影光盤一般也就六七塊錢，一盤兒一般。每周五晚上，我和先生都會(huì)陪女兒看英語電影，小孩子學(xué)東西很有靈性，女兒小小年紀(jì)詞匯量并不大，卻能看懂那些英語電影

當(dāng)?shù)叵侣?lián)系墻設(shè)計(jì)與梁長臺(tái)蹲住連接時(shí)，結(jié)構(gòu)街頭的施工應(yīng)在街頭連接處按設(shè)計(jì)要求埋設(shè)連接鋼筋育霾的連接鋼筋英語后膠的梁成臺(tái)，針柱上的主鋼筋可靠連接三鋼筋骨架，施工地線連接墻，鋼筋骨架的制作和調(diào)放除應(yīng)符合相關(guān)規(guī)范規(guī)定

后面說，地下連玉強(qiáng)，曹段兒街頭兒應(yīng)按下列原則選用草段兒街頭兒第一個(gè)說地下連續(xù)墻已采用圓形的鎖口管兒，街頭，這用的最多的繃管兒，街頭兒，歇行街頭兒，工作缸，街頭兒或混凝土玉質(zhì)塊兒等柔性街頭兒這個(gè)地方我們就按照教材不是十分嚴(yán)謹(jǐn)

說到綠腰就想起了枝塘筆下的河水鬼樣子有點(diǎn)兒愛嬌，但像是一個(gè)小孩子，平常三五成群在岸上柳樹下燉銅錢，正如街頭的野孩子一樣，一被驚動(dòng)，便跳下水去喝水，妖喝水鬼和我的綠妖一樣是可愛的

英語學(xué)習(xí)也是同樣如此，孩子有著很強(qiáng)的模仿能力，訓(xùn)練孩子對(duì)句子進(jìn)行大量的朗讀和背誦，孩子就可以自己模仿句子和套用句子逐步的學(xué)習(xí)和掌握對(duì)句子繪畫的應(yīng)用。這就像小孩子會(huì)模仿著大人學(xué)說母語一樣

地下連續(xù)強(qiáng)盜槽段街頭一案下列原則選用以地下連續(xù)強(qiáng)，也采用圓形鎖口管街頭，我們之前說過對(duì)不對(duì)，還有還可以采用波紋管街頭先行，街頭龔自剛街頭化換凝土玉質(zhì)街頭，當(dāng)柔性街頭，這個(gè)也比較重要

對(duì)于已經(jīng)到加拿大的新一名小學(xué)生，進(jìn)入一個(gè)完全是英語環(huán)境的氛圍。學(xué)習(xí)文化知識(shí)，英語僅僅是一種語言，是一種識(shí)別組合的文字，是探索求職的字符，堆上一名八歲左右的小學(xué)生，如何學(xué)好英語，我的體會(huì)是第二個(gè)方面超量閱讀，它進(jìn)步最明顯，對(duì)一個(gè)小孩子啟蒙教育十分重要

焊接你的街頭焊接街頭機(jī)械街頭，我要檢測，注意他這個(gè)焊接街頭和那個(gè)機(jī)械街頭之要做力學(xué)性能檢測，沒有再說要做單位長度的動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)僅次了，沒有說要做完全性的檢測了，沒有力學(xué)性的檢測

看小孩子們像一只只敏捷的小猴，爬上街頭，折斷一根根柳枝，用手緊握樹皮，輕輕一轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，樹皮就與只脫離了，將松開的皮從枝上取下，就可以做成一個(gè)小小的口哨，追出各種動(dòng)聽的曲子

后來我在博客和安妮英文圖書館網(wǎng)站以及論壇中發(fā)了幾段安妮讀書和一些童謠的錄音后，家長們也紛紛感嘆老外的小孩子說英語就是好聽，這個(gè)好聽，一個(gè)是小孩子的童音好聽，更重要的是樂律和節(jié)奏好聽

大人學(xué)英語的難點(diǎn)是在于對(duì)于這個(gè)詞匯的記憶上是很困難，這時(shí)候的話，詞匯的記憶是更偏文的。你說奧數(shù)更偏理，大家覺得是風(fēng)馬牛不相及的事兒，但是對(duì)于小孩子來講，他正是語言的敏感期的時(shí)候

手機(jī)對(duì)小孩子來說，能玩游戲能查不會(huì)的字，也能查作文查首超報(bào)還能查英語不會(huì)的讀一和翻譯，但綠大人來說，也就是看快手給老板發(fā)資料，家長也怕我們看手機(jī)會(huì)拉低我們學(xué)習(xí)成績，家長很少讓小孩子玩手機(jī)

警察一個(gè)人把我們難下來，根據(jù)不同地方人用英語或者法語對(duì)我們說，歡迎你剛剛和販毒分子街頭了，會(huì)先長一盤的，所謂的販毒分子，沒收他的護(hù)照和錢包，同時(shí)會(huì)禪形要求你把護(hù)照和錢包交出來，給他審核弱一點(diǎn)的，他就直接把你的護(hù)照和錢包拿走了

是畫不出老師說的造型的，眼前的石柱，孩子應(yīng)各有各的理解，才不是家長想的畫的英語。實(shí)際一樣，兒童看大小是看孩子喜愛程度，孩子喜歡的肯定化的大，他認(rèn)為不重要的肯定化得小孩子畫的大與小，與家長看到的大與小不一樣