幼兒啟蒙英語動(dòng)物認(rèn)知故事

例如，繪本里的動(dòng)物并不總是動(dòng)物，他們有時(shí)代表父母和孩子一頭打著領(lǐng)帶的熊，可能是爸爸一頭帶著金色假發(fā)的熊，可能是媽媽從圖畫中可以了解挺多故事內(nèi)容，但有時(shí)圖畫會(huì)誤導(dǎo)你，他更喜歡認(rèn)知

你看老師，他有很多故事，對不對，他有他之前怎么學(xué)英語的怎么樣，從一個(gè)英語非常爛，被別人罵牛糞，自己都聽不懂別人牛糞的這個(gè)一個(gè)英語學(xué)渣，最后怎么樣成為一個(gè)英語高手，并且后來他又自稱口語王子一個(gè)怎么樣，英語學(xué)渣成為口語王子的故事

在中國現(xiàn)代心理學(xué)中，已把認(rèn)知和認(rèn)識區(qū)分開來認(rèn)識指廣義的感知認(rèn)知作用。認(rèn)認(rèn)識是認(rèn)識指廣義的感知，認(rèn)識，認(rèn)知作用，認(rèn)知指狹義的客觀知識性認(rèn)識，但在英語中沒有這種區(qū)別

小兩口自行創(chuàng)造了一套早期幼兒啟蒙教育方法，沈翔每天回家后的第一件事就是給女兒講故事，唱兒歌神與鹿從小就很懂事，上了小學(xué)，每天放學(xué)回家，他馬上放下書包，打掃家里的衛(wèi)生

重新重視重新審視英語課程的功能與價(jià)值，使我們對課程的認(rèn)知提升到了公巨性與人文性病重的高度。即基礎(chǔ)教育階段的英語課程。祭祀學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)和英語實(shí)踐活動(dòng)，逐步掌握英語知識和技能，提高英語實(shí)際運(yùn)用能力的過程

學(xué)習(xí)理論學(xué)習(xí)就是有機(jī)體通過認(rèn)知重組建立學(xué)習(xí)情境的，完型括號級認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程完型括號級認(rèn)知結(jié)構(gòu)也稱動(dòng)物說。由克勒提出格什塔學(xué)派學(xué)習(xí)理論動(dòng)物說，格什塔學(xué)派心理學(xué)家認(rèn)為，學(xué)習(xí)就是有機(jī)體通過認(rèn)知重組建立學(xué)習(xí)情境的完型括號及認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程

還有一個(gè)懂得衣服等于衣服奇怪的女性，一家人十分苦惱，媽媽小雅我的故事，英語故事，媽媽講英語組長故事沒有我媽媽，也有孫悟空的故事，有這個(gè)故事，也有的愛老電影中的故事

我覺得是一樣認(rèn)知系統(tǒng)的區(qū)別就是現(xiàn)代英語國家和英語受英語國家影響的國家的認(rèn)知系統(tǒng)都是英國人訓(xùn)導(dǎo)的。我們覺得英國人的東西更好比對語言學(xué)里面有個(gè)概念，就是說你的一個(gè)怎樣一個(gè)思想，實(shí)際上是很大程度上取決于你的語言的

肯定了主體的能動(dòng)作用，把學(xué)習(xí)視為主動(dòng)，構(gòu)造完形過程，強(qiáng)調(diào)觀察，動(dòng)物理解等認(rèn)知功能，在學(xué)習(xí)中的作用，觀察，動(dòng)物理解等認(rèn)知功能，同時(shí)也批判了僧待客的廉潔失誤學(xué)習(xí)理論

又有遠(yuǎn)距之約三種語言都遵守我們叫做互參這一預(yù)言的基本規(guī)則，普遍語法的互參規(guī)則揭示在日本人學(xué)習(xí)英語的過程當(dāng)中，會(huì)出現(xiàn)日語的遠(yuǎn)距。這個(gè)規(guī)則遷移到英語的近距制約規(guī)則中，去發(fā)生日本的反正，日本的英語學(xué)習(xí)者借助中介與認(rèn)知目標(biāo)與英語的現(xiàn)象

形式多樣，因地制宜的課外活動(dòng)，如朗誦，唱歌，講故事，演劇以及英語講英語，強(qiáng)暴號源和班級刊物等，還可以舉報(bào)演講英語演出會(huì)，英語主題班會(huì)等英語的作品展示等等，甚至可以參加過社區(qū)英語的活動(dòng)，有條件的學(xué)校可以組織國際學(xué)生交流活動(dòng)

大多數(shù)人對系統(tǒng)發(fā)育上與我們親緣關(guān)系相近的動(dòng)物，其他靈長類動(dòng)物或在認(rèn)知方面與我們相似的動(dòng)物，如海豚的好感度比對那些親緣關(guān)系較遠(yuǎn)和智力低下了動(dòng)物，比如闊余的好感度要高

事實(shí)上，一直想把肉食動(dòng)物排擠出動(dòng)物城，于是它采集了大量瘋狂化的果實(shí)，撞在墻里，享受是動(dòng)物射擊，它想讓肉食動(dòng)物變得可怕，草食動(dòng)物和肉食動(dòng)物一刻死了一發(fā)，瘋狂化故事，他想讓你和殺死朱迪

實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程是動(dòng)物的學(xué)習(xí)是通過動(dòng)物產(chǎn)生的，學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是在主體內(nèi)部溝造，完型學(xué)習(xí)是個(gè)體利用自身的智慧和理解力為情景及情境與自身關(guān)系的一個(gè)動(dòng)物，而不是動(dòng)作的類型或者盲問常識。它重點(diǎn)就是這個(gè)動(dòng)物在主體面不構(gòu)造完型布魯納的認(rèn)知發(fā)現(xiàn)理論美國認(rèn)知教育心理學(xué)家他是學(xué)習(xí)觀和教學(xué)觀學(xué)習(xí)觀，學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是主動(dòng)的形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)的過程包括獲得轉(zhuǎn)化和評價(jià)三個(gè)過程

在孩子用英語講故事的過程中，切記讓孩子拿著中文書來照著講，以免孩子逐字逐句地去進(jìn)行漢譯英的講述，影響直接用英語進(jìn)行思維，因而難以發(fā)揮自己的想象力來進(jìn)行英語繪畫練習(xí)