斯爾教育

在近代學(xué)校兒童美術(shù)教育的歷史上，為學(xué)校兒童美術(shù)教育做出突出貢獻的教育，將應(yīng)該首推佩斯泰洛奇和弗魯培爾佩斯泰洛奇和弗魯培爾學(xué)校兒童美術(shù)教育的目標可以分為心理層次的目標和年齡層次的目標

當前，在西方教育理論界占主導(dǎo)地位，代表人物有美國的鮑爾斯等代表著作是鮑爾斯與金蒂斯的資本主義，美國的學(xué)校教育一九，七六等基本觀點，有一當代資本主義的學(xué)校教育是造成社會差別，社會歧視和社會對立的根源

裴斯泰洛奇和巴特普通教育學(xué)弗魯貝爾的人的教育，斯賓塞的教育論，無神司機的人事，教育的對象，以及杜威的民主主義教育學(xué)學(xué)科的建立快美紐斯杰克教育學(xué)家快美紐斯深受人文主義精神影響，具有強烈的民主主義思想

雅思貝爾斯對教育本質(zhì)的思考，雅思貝爾斯有著豐富人文資源的德國文化傳統(tǒng)中重啟教育乃是人的靈魂的教育，回復(fù)到教育作為精神陶冶的本質(zhì)，他在什么是教育中反復(fù)談及教育的過程，首先是一個精神成長過程

盧梭的艾米爾洛克的教育漫畫提供白板說，洛克的教育漫畫提供的是白板說倡導(dǎo)紳士教育培斯泰洛奇培斯泰勒奇茨爾的兒童支付林德和矚目的祖征，遵循兒童自然學(xué)兒童自然發(fā)展，最早提出教育心理學(xué)化。培斯泰洛奇教育提倡情感教育和愛的教育

林德和格賭德赫爾巴特的普通教育學(xué)，烏魯貝爾的人的教育，斯賓塞的叫議論，呼聲司機的人事價位的對象和對微的民主主義與教育，一教育學(xué)學(xué)科的建立，一跨美紐斯杰克教育家跨米紐斯，深受人文主義精神影響

一八一六年，福祿培爾在格里斯韓姆創(chuàng)辦德國普通教養(yǎng)院。一八二六年，他發(fā)表人的教育一八三四到一八三三五年德魯培，福祿培爾能賽，瑞士潤普格多夫孤兒院院長著手研究創(chuàng)制幼兒教育材料

社會本位論是一種歷史最為悠久的教育目的觀，是教育產(chǎn)生支出和古代社會教育目的，主要是以社會的需求偽確立偽依據(jù)基本觀點教育目的是以社會的需求為確立的依據(jù)，代表人物是孔德社會學(xué)之父納賭而譜鋼單圖丹爾圖爾干，法國社會學(xué)家凱星斯泰納柏拉圖和斯賓賽基本觀點，個人的發(fā)展有賴于社會

鮑爾斯與金蒂斯的資本主義，美國的學(xué)校教育，阿普爾的教育權(quán)力，不敵惡的教育，社會文化的再生產(chǎn)觀點，第一個當代資本主義學(xué)校教育是導(dǎo)致縣社會不公平，造成社會差別和對立的根源

鮑爾斯和金蒂斯的資本主義，美國的學(xué)校教育，阿普爾的教育與權(quán)利，布迪厄或布爾迪厄的教育社會和文化的在生產(chǎn)二觀點一當代資本主義學(xué)校教育是導(dǎo)致現(xiàn)實社會不公平，造成社會差別和對立的根源

這一時期的教育學(xué)著作主要有夸爾美紐斯的大教學(xué)論，洛克的教育漫畫，盧梭的艾米爾培斯，泰洛奇的林德與格魯?shù)?，赫爾巴特的普通教育學(xué)，弗魯貝爾的人的教育，斯賓塞的教育論，巫申斯基的人事教育的對象和杜威的民主主義教育等。教育學(xué)的學(xué)科形成時期是教育學(xué)成為一門獨立學(xué)科所經(jīng)歷的時期

一個堂子叫鴻儒，手提鴻儒的人士王，充手提大儒的人士荀子手提班級的人士，艾拉斯莫斯手提義務(wù)教育的人事兒馬迪爾等路德手提到了的人事兒手提到了荀子的荀子手提教育的人事兒，孟子

赫爾巴特的普通教育區(qū)德國弗魯貝爾的人的教育，英國士兵賽的教育論，俄國巫森斯基的人事教育的對象，美國杜威的民族主義民主主義與教育杰克教育家夸美紐斯強教教育的自然性

是美國的保爾斯和金蒂斯資本主義，美國的學(xué)校教育阿普爾的教育與權(quán)利，法國的布爾迪教育，社會和文化的在生產(chǎn)，其基本觀點有第一當代資本主義的學(xué)校教育是維護現(xiàn)實社會的不公平，造成社會差別和對立的根源

自然主義教育思潮的代表人物是巴西亞里士多德，夸門紐斯，盧梭培，斯泰洛奇，巴西多弗魯貝爾教育心理學(xué)化代表人物有洛克培斯泰洛奇，赫爾巴特科學(xué)教育思潮代表人物斯賓泰賀許黎國家教育思潮有拉下落，泰孔多塞，還有德國的費希特