幼兒英語課屬于哪個領(lǐng)域

尤其是要關(guān)注幼兒生長發(fā)育的特征，關(guān)注幼兒的認(rèn)知，發(fā)展，情感萌芽和個性，形成規(guī)律諸多要素，關(guān)乎著幼兒園健康領(lǐng)域教育目標(biāo)能否落到實處，進(jìn)而影響著幼兒園健康領(lǐng)域關(guān)鍵經(jīng)驗的確定

一，你覺得你在哪個領(lǐng)域研究的最深，最擅長對這個領(lǐng)域里的哪個模塊兒最擅長，很多自以為是的大師，但問他在哪個領(lǐng)域研究的最深，最擅長他的回答讓你馬上暈倒。他說他的哪個領(lǐng)域都是大師都有研究，他樣樣都行

如入院入園的環(huán)節(jié)，即使檢查幼兒，口腔衛(wèi)生等，讓幼兒知道個人衛(wèi)生重要性的健康領(lǐng)域教育時段也是培養(yǎng)幼兒愿意講話，并能夠清楚的表達(dá)自己愿望的語言領(lǐng)域教育環(huán)節(jié)，同時還是能讓幼兒能夠大方的打招呼，熱情，有禮貌的社會領(lǐng)域教育時段

一方面，剛要對指健康領(lǐng)域目教育目標(biāo)的表述和要求側(cè)重教育的角度，而指南則更關(guān)注從兒童學(xué)習(xí)的視角來闡述與分析幼兒園健康領(lǐng)域教育的目標(biāo)，這都對幼兒園健康領(lǐng)域教育的具體實施有重要的引領(lǐng)作用

他的幼兒園課程目標(biāo)是通過確立的，不同學(xué)習(xí)內(nèi)容的范疇目標(biāo)來體現(xiàn)的。如中國以兒童發(fā)展領(lǐng)域為結(jié)構(gòu)框架表述的幼兒園課程目，標(biāo)體系的幼兒園課程目標(biāo)是通過確立不同發(fā)展領(lǐng)域的目標(biāo)來實現(xiàn)的，西方的美國

不能只運(yùn)用其中某一個領(lǐng)域的內(nèi)容，而綜合運(yùn)用多個領(lǐng)域的內(nèi)容三，從個體與群體關(guān)系的視覺看，幼兒發(fā)展的整體觀又要發(fā)展的整體性，還可以從幼兒整體個體的發(fā)展和幼兒群體的發(fā)展以及二者的和諧統(tǒng)一上進(jìn)行理解

三，幼兒社會領(lǐng)域?qū)W習(xí)的特點與指導(dǎo)要點一幼兒社會學(xué)習(xí)的特點。兒童社會領(lǐng)域的學(xué)習(xí)發(fā)展是一個復(fù)雜的過程，所包括的學(xué)習(xí)發(fā)展的內(nèi)容極為豐富，而不同的內(nèi)容往往又有著各自不同的發(fā)展規(guī)律和特點

幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展基本規(guī)律和特點，建立對幼兒發(fā)展的合理，期望實施科學(xué)的寶玉和教育，讓幼兒度過快樂而有意義的童年指南，從健康，語言，社會，科學(xué)，藝術(shù)五個領(lǐng)域描述幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展，每個領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本，最重要的內(nèi)容劃分為若干方面

幼兒園教學(xué)活動目標(biāo)是教師根據(jù)幼兒年齡特點，原有水平和能力活動的內(nèi)容和性質(zhì)來確定幼兒園目標(biāo)體系，由幼兒園保教目標(biāo)，幼兒園各領(lǐng)域目標(biāo)，幼兒園各年齡班目標(biāo)，幼兒園教學(xué)活動目標(biāo)四部分就構(gòu)成教學(xué)活動目標(biāo)的

利率和特點建立對幼兒發(fā)展的合理，期望實施科學(xué)的寶玉和教育，讓幼兒度過快樂有意義的童年同健康，語言，社會，科學(xué)，藝術(shù)五個領(lǐng)域，描述幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展一個領(lǐng)域，按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本，最重要的內(nèi)容

藝術(shù)活動的評價原則在于幫助識別幼兒發(fā)展的強(qiáng)項和弱項，從而使教師在對其強(qiáng)項予以充分肯定的同時，針對其弱項采取有效的補(bǔ)救措施，揚(yáng)長避短，引導(dǎo)幼兒利用優(yōu)勢領(lǐng)域的經(jīng)驗來進(jìn)行其他領(lǐng)域的學(xué)習(xí)，并以優(yōu)勢領(lǐng)域智能帶動弱勢領(lǐng)域智能發(fā)展

滲透性伴隨性是幼兒社會領(lǐng)域?qū)W習(xí)的基本特征，處理好滲透在各種活動中的社會學(xué)習(xí)和專門的教育教學(xué)活動之間的關(guān)系，才真正符合幼兒社會領(lǐng)域?qū)W習(xí)的規(guī)律和特點，才能真正有效地促進(jìn)幼兒良好的社會性和個性發(fā)展

各領(lǐng)域列舉的教育建議也幫助教師分別了解該領(lǐng)域幼兒學(xué)習(xí)和特點，如社會領(lǐng)域強(qiáng)調(diào)幼兒在具體情境進(jìn)行體驗理解，達(dá)到內(nèi)化遷移藝術(shù)領(lǐng)域，注重讓幼兒深入感受和欣賞，自由表達(dá)與交流，大膽想象與創(chuàng)要，讓有兒在集體教學(xué)活動中主動學(xué)習(xí)，關(guān)愛了

這五種學(xué)習(xí)類型分別屬于三個領(lǐng)域，前三項屬于認(rèn)知領(lǐng)域第四項屬于動作技能領(lǐng)域，第五項屬于情感領(lǐng)域考點二奧蘇博爾關(guān)于學(xué)習(xí)的分類，從學(xué)習(xí)性質(zhì)與形式來說，奧蘇伯根據(jù)以下兩個維度認(rèn)知領(lǐng)域的學(xué)習(xí)進(jìn)行了分類

建立對幼兒發(fā)展的合理，希望實施空學(xué)的保育效率，讓幼兒度過快樂而有意義的童年三指南，從健康，語言，社會，科學(xué)，藝術(shù)五個領(lǐng)域描述幼兒的學(xué)習(xí)發(fā)展，每個領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本，最重要的內(nèi)容劃分為若干方面