二年級英語詞匯擴充

現(xiàn)在你現(xiàn)有的這個領(lǐng)域當中生根發(fā)芽，扎下根之后，再把這個根往周邊去擴充，不斷的去擴充，不斷去擴充一棵樹種下去的要發(fā)芽的手是先有了根，先有了根，才能往上面去長長，樹干再長，樹葉不斷，往往上去上升

你來我的公開課三天還你一個英語詞匯高手，哪怕你只認識二十六個英文字母，你也可以像王者一樣復(fù)制整個英語詞匯，掌握英語詞匯背后的造詞機制，通過簡單的語音公式就可以實現(xiàn)一個打十個的效果

現(xiàn)在你現(xiàn)有的這個領(lǐng)域當中生根發(fā)芽，扎下根之后，再把這個根往周邊去擴充，不斷的去擴充，不斷去擴充一棵樹種下去的要發(fā)芽的手是先有了根，先有了根，才能往上面去長長，樹干再長，樹葉不斷，往往上去上升

現(xiàn)在你現(xiàn)有的這個領(lǐng)域當中生根發(fā)芽，扎下根之后，再把這個根往周邊去擴充，不斷的去擴充，不斷去擴充一棵樹種下去的要發(fā)芽的手是先有了根，先有了根，才能往上面去長長，樹干再長，樹葉不斷，往往上去上升

現(xiàn)在你現(xiàn)有的這個領(lǐng)域當中生根發(fā)芽，扎下根之后，再把這個根往周邊去擴充，不斷的去擴充，不斷去擴充一棵樹種下去的要發(fā)芽的手是先有了根，先有了根，才能往上面去長長，樹干再長，樹葉不斷，往往上去上升

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如果說大家在學(xué)法語的過程當中發(fā)現(xiàn)一些法語詞匯跟自己之前所學(xué)的英語詞匯看起來長得很像的話，千萬不要以為那些詞匯是法語從英語過去的，而是實際上正好相反，那些英語詞匯都是從法語過去的

那就是個人聯(lián)想的內(nèi)容要優(yōu)先于擴充的內(nèi)容，使用直接聯(lián)想得到的一些素材屬于做夢人，他個人的體驗，個人的經(jīng)驗，而使用擴充技術(shù)得到的素材就超出了個人的部分了，就來到了集體智慧的層面了

這個叫陳誠的朋友送他笛卡爾的堂堂番法好，李正達送自己送你自己一本英語詞匯書，但估計不會去看的，我覺得你太無趣了。送十年前自己一本英語詞匯書你，你就這么對待自己下一個朋友叫聽門，他說十年前我十一歲

民間的通俗的可以引申為不正式，甚至不文雅的將美國英語中的一些口語詞匯定名為李宇斯浪，似乎也說明了這些新晉的殖民地英語詞匯在大家心目中的看法，美國人自己當然不會這么看

唯一的模型的研究取向之一是詞匯研究者們除了對英語詞匯進行研究，達到五音的模型之外，荷蘭語，德語，日語，韓語，漢語等詞匯的研究都驗證了五因子模型的存在，表明了該人格模型具有跨語言文化的一致性

在上述標準描述中之使用學(xué)習(xí)而沒有使用學(xué)會，主要是為了強調(diào)小學(xué)階段，英語詞匯教學(xué)應(yīng)突出詞匯教學(xué)的過程，包括教師教的過程和學(xué)生學(xué)的過程，特別是要突出學(xué)生在語境中體會理解詞匯的發(fā)音、基本意義和用法

武處及司法處下設(shè)審訊科和獄管科處長，先后由徐越道，李希成等擔任路處及人事處由軍統(tǒng)的人事事擴充而成處長，先后由李蕭白，龔襄房等擔任七處及經(jīng)理處，由軍統(tǒng)的會計室擴充而成

一個是企業(yè)可用于項目的現(xiàn)金，手上的現(xiàn)金，企業(yè)的資產(chǎn)，固定資產(chǎn)，五行資產(chǎn)經(jīng)營權(quán)是經(jīng)營的權(quán)，經(jīng)營權(quán)等變現(xiàn)獲得的資金以及擴充權(quán)益資本，政府財政性資金這個好理解，這個肯定是權(quán)益資金擴充權(quán)益資本

在大局擴充人力的同時，巨人集團又增設(shè)了青島，海南，甘肅，新疆等分公司，保健品產(chǎn)業(yè)擴充為十二個，分別為巨人腦，黃金，巨人不干，巨不肥，巨武中巨殺軟骨巨人吃飯槍屁杠