擴(kuò)句聽力訓(xùn)練

呂碧松曾提出聽力訓(xùn)練的作用和任務(wù)就是打好聽力基礎(chǔ)培養(yǎng)廳的技巧，培養(yǎng)廳的適應(yīng)能力，培養(yǎng)注意力和開發(fā)治理聽力的微技能訓(xùn)練觀點(diǎn)是對外漢語教學(xué)聽力技能訓(xùn)練中比較有影響的觀點(diǎn)

在高中的時(shí)候，我們學(xué)校在英語教學(xué)上比較成功的一點(diǎn)就是在早上和晚上各放一套英語聽力材料，讓同學(xué)們集中精力做題，高效率的訓(xùn)練，聽的能力，單看高考題的難度，每天一小時(shí)的聽力訓(xùn)練，保證耳朵對英文不生疏夠了

開始大力進(jìn)行英語教育，故進(jìn)行規(guī)劃繪畫及聽力訓(xùn)練時(shí)的條件很差，正好急需錄音機(jī)。這種工具盛田昭夫和景順大又設(shè)計(jì)制造了一種價(jià)格更低廉，體質(zhì)更小，更適合學(xué)校使用的磁帶錄音機(jī)

像我們這個(gè)圖一樣，這個(gè)是雨污水河流館，他正在做嚴(yán)密性試驗(yàn)的現(xiàn)場好下來雙擴(kuò)五，它也有一個(gè)管道的試驗(yàn)，長度的要求。我們來看半擴(kuò)一試驗(yàn)館段要求，按警句風(fēng)格，他要求代警試驗(yàn)

都是清擦音，區(qū)別是在城組部位上唇齒音是上齒和下唇形成阻礙，而舌根因喝的成組部位再神舌根和硬厄與染鄂交界處了解發(fā)音補(bǔ)位失分，辨兩個(gè)生物的前提進(jìn)行聽力訓(xùn)練。從聽覺上靈敏地區(qū)分科，再根據(jù)普通話語音音節(jié)表加強(qiáng)記憶一兩字詞的比較

堆雪人用粘土，雕塑等等通過游戲培養(yǎng)兒童的想象力，創(chuàng)造力以及實(shí)際操作能力，讓兒童多于大自然社會(huì)接觸，鼓勵(lì)兒童參加自己喜歡的活動(dòng)等等作案，也可以編制一些單冊訓(xùn)練活動(dòng)，注意引導(dǎo)孩子多用左手左腳活動(dòng)進(jìn)行左視野訓(xùn)練和左耳聽力訓(xùn)練入，讓兒童左手拍球繪畫

第五種總說分說法表述一個(gè)事物和管理可以先總收購分?jǐn)?shù)，總說給人以初步的概括的印象分說，則同多方面在于解除印證或按其內(nèi)部結(jié)構(gòu)逐層分?jǐn)?shù)，這也是經(jīng)常用來擴(kuò)展語句的或段落的方法

細(xì)節(jié)擴(kuò)句法環(huán)境寫作順序，空間順序，時(shí)間順序，人物描寫、方法，外貌，神態(tài)，語，言、動(dòng)作，心理描，寫、人物外貌描寫，將人物的五官，體型，衣著等方面用具體而生動(dòng)的語言描述出來，使人物細(xì)節(jié)化

風(fēng)送花香的感受，受到如臨其境的藝術(shù)效果，在名利擴(kuò)遠(yuǎn)的圖景之上，三四兩句便轉(zhuǎn)向了具體而生動(dòng)的初春景物。描繪第三句詩人選擇初春最常見，也是最具有特征性的動(dòng)態(tài)景物來勾畫春暖花開泥絨土濕，秋去春歸的燕子正繁忙地飛來飛去，咸逆筑巢

寫一下跨回憶預(yù)備接待冒號(hào)，自動(dòng)放棄句號(hào)，擴(kuò)回預(yù)備階段，終止漫畫預(yù)備階段，終止冒號(hào)自動(dòng)放棄句號(hào)，夸夸實(shí)行階段終止冒號(hào)，實(shí)行階段終止慢號(hào)自動(dòng)放棄加有效防止結(jié)果的發(fā)生句號(hào)

二剛才寫的委托開發(fā)合同一句話前面標(biāo)注過一現(xiàn)在寫二合作開發(fā)合同冒號(hào)甲乙表合作開發(fā)甲乙丙合作開發(fā)技術(shù)合作開發(fā)一項(xiàng)技術(shù)句號(hào)甲乙丙合作開發(fā)一項(xiàng)技術(shù)句號(hào)擴(kuò)灰甲乙，丙甲，乙丙

這兩句以工筆畫一般氣息的描繪，咸寧的飛燕，近視的鴛鴦與一二句粗鄙勾勒，擴(kuò)遠(yuǎn)明明的景物相配合，是整個(gè)畫面和諧統(tǒng)一，構(gòu)成一副色彩鮮明，生意勃發(fā)，具有美感的初春景物圖

這句話的大前提是不更教師是部分需要讀書的人，結(jié)論是我不在全體需要讀書的人之中。大前鐵是部分，結(jié)論是全體就是大象擴(kuò)大四前提都為狗，結(jié)論不必長，癥結(jié)不是校長癥結(jié)不是女人

布拉當(dāng)呆了四五天時(shí)間就講了兩句話，我們包頭的我們各位老師是不是一個(gè)點(diǎn)就能夠擴(kuò)展成一個(gè)面，各位老師是不是這樣的，又串起來全國各地能夠串起來，是不是我們整個(gè)的一個(gè)網(wǎng)

三，借用比喻的方法擴(kuò)展語句，在比喻休斯格的大家庭中，能借用來擴(kuò)展語句的方法很多，如名譽(yù)暗喻博弈的借用比喻不僅能使語句得以擴(kuò)展，而且還可以使擴(kuò)展后的語句顯得生動(dòng)形象