老師讓家長給小學生講英語

我們講中學生訓練營回來以后，作為家長來講，我們是接力把中學生訓練營那個老師接力望街道回來以后不能再以過去的方式在以老師的方式抵押，讓孩子保持在中學生訓練營小學生訓練營里面的一個狀態(tài)

我覺得這個方法特別適合所有的中小學生，家長可以讓孩子發(fā)掘自身的力量回來，當老師講給家里的人，這樣孩子上課注意力就會集中起來，而且講的過程也是他支持的一個再加工的過程

很多家長現(xiàn)在天不怕地不怕，就怕孩子老師的電話，因為老師打電話來，一般是向家長圖述孩子表現(xiàn)不好，家長就得到學校接受老師的指責。有些老師罵家長來就像訓小學生一樣，有些孩子根本不知道自己每一次的錯誤，每一次的不努力，換來的都是父母為他的低頭

今天有老師跟我說，王校長如果說邀請進群的家長能不能給一個小小的分享獎勵，我思考了一下，如果說你邀請了五個人以上金群的注意，你邀請金群的邊的，株洲，本地的小學生家，家長可以是你的朋友，可以是你孩子的同學家長都可以

女兒小學的時候，我們就找她的數(shù)學老師商量，通過老師給女兒頒發(fā)獎品的辦法，激勵女兒學習數(shù)學效果還是不錯的。一般老師都會積極配合家長共同教育孩子的。而且小學生比較聽老師的話，一定要利用好老師這個資源

當幼兒園組織幼小學生的家長講座時，我們要高度重視，盡可能父母都去參加，因為這些講座通常都是邀請一些對幼小銜接比較有研究的專家，學者和老師來講，會給家長帶來一些寶貴的經(jīng)驗和教訓

最讓我感動的是，他跟女兒獎品的時候是悄悄地背著別的同學，這樣極保護了別的孩子的自尊心，不受傷害，又充分調動了女兒的成就感和自信心，讓女兒覺得是因為自你很棒，老師偏愛他才給他獎勵的。小學生很崇拜老師會對老師的話言聽計從，如果對孩子的行為家長有搞不頂?shù)牡胤剑环粮蠋煖贤ㄒ幌?，讓老師幫忙解決問題，往往老師的一句話就會發(fā)生非常而神奇的作用

相當于連續(xù)兩周沒有干活了，給家長打電話，讓家長也說你就會發(fā)現(xiàn)人，人家反正還繼續(xù)也沒看，反正家長還挺順從的，家長也不敢跟老師懟，沒有遇見過哪個家長像醫(yī)鬧一樣，敢跟老師對著干的有不多，也有家長還怕老師

上個月教師節(jié)，咱們幼兒園雖然給家長發(fā)了通知，不讓給老師送東西，但有些家長的舉動，特別是大風的媽媽又是鮮花，又是禮品，和老師在門口推來推去，讓我們這些不送東西的家長心里怎么想

有的小學生為了得到老師的鼓勵而學習，有的小學生為了得到家長的獎勵而努力學習，有的小學生是為了讓同學瞧得起自己而努力學習這類學習動機屬于答案，是間接的近景性動機解析從學習動機與學習活動的關系來看

近年來，我們不乏看見以中小學生為主角的家庭悲劇，有中小學生砍殺父母，爺爺奶奶的，也有中小學生自殺自殘的，也有與學校老師發(fā)生矛盾的一宗駭人聽聞的報道，讓讀者觸目驚心，讓家長，教師，教育者大感寒心

許多家長覺得不給老師送禮，怕老師不關注自己的孩子給老師送禮，也不知道送什么好，害怕比別的家長送的少，老師依然不管自己的孩子那樣就白送了，還有些家長給老師送了很厚的禮

五月十七日，該校老師組織班上小學生義務捐款，建議每個小學生捐款款六元錢，但其中有十幾個孩子因未帶六元錢捐款，就被老師叫上講臺，排成一排錄像發(fā)到家長群要求家長配合這次募捐事件曝光后引發(fā)輿論關注

換取一些自己的利益，比如給家長說說蘇老師，讓我們出去玩兒，讓家長帶著他上河邊兒掏老水去來。那聽完蘇老師這句話，有個孩子就說了，說蘇老師要我們廣泛的設立，把手機給我，我要刷一刷抖音，看一看韓劇

請你一定要注意先說學生的優(yōu)點，把孩子近期的表現(xiàn)好的方面給家長說道，讓家長感覺到你作為老師是關注到孩子的方方面面的，不是請家長到學校來專門針對孩子的錯誤來批評教育他家孩子的