怎么讓小學生流利朗讀英語

閱讀能力中的若干集四級能力就是采用兩條路徑相結合的策略，培養(yǎng)朗讀能力，培養(yǎng)中小學生朗讀主要有技巧，能技，巧型朗讀和理解型，朗讀技巧型朗讀要求大聲誦讀正確流利理解型朗讀及通常說的有感情，朗讀，運用語調(diào)，語氣節(jié)奏等技巧讀出句子

在到多數(shù)學生能流利的朗讀之后，再讓學生自由讀，此時對少部分尚未能正確流利朗讀的學生進行個別輔導，這樣才能使每個學生都做到會多在此基礎上的自由朗讀或其他方式的朗讀，才可以向朗讀的更高境界賣

的時候，因朗讀能力較差而產(chǎn)生自卑心理，在數(shù)學生能流利的朗讀之后，再讓學生自由讀此對少部分尚未能正流利朗讀的學生進行個別輔導，才能使每個學生都閱讀在此基礎上的自由朗讀或其他方式的朗讀也可才可以下

不重視預習朗讀的五六個學生預習讀課文，在家里讀正確流利后，當晚用手機錄朗讀課文，錄音后發(fā)老師學生發(fā)來的語音音頻，老師可以用邊角料的時間聽一下簡單語音，回復忙的時候看一下錄音的時長，也能判斷出朗讀是不是流利

為什么孩子在課堂上朗讀總是結巴，孩子在上課時總發(fā)愁，害怕老師讓他朗讀課文，因為平時說話流利了，他一讀課文就結巴，或許孩子在閱讀方面存在障礙，適宜孩子有閱讀障礙的孩子學習問題，聽寫拼音閱讀方面有問題

單詞小學生初中想把英語考好，要記住八百四十七個單詞，初中升高中要記住三千一百三十二個單詞，到了大學要考四六級，我們需要記住八千多個單詞英語的詞匯，量的多少，直接影響英語成績和孩子學習英語的興趣。那么我我們想知道一下大家平時是怎么樣記單詞的

當人人都羨慕李陽的流利英語時，誰又曾想過他也是英語成績不及格，它有英語成績不及格的時候，正是因為它遇到困難，不放棄兼職，找到適合自己的學英語的方法，才獲得了成功

第二就是培養(yǎng)孩子良好的開口朗讀習慣，助力語言學習。積累語言的學習是一個長期的日積月累的過程可以通過模仿大聲朗讀培養(yǎng)語感，引導孩子每天花一定的時間來開口朗讀，幫助孩子培養(yǎng)良好的閱讀開口說英語的習慣漸漸地讓孩子形成習慣

各個學段的寫字評價都要關注學生寫字的姿勢與習慣，引導學生提高書寫質(zhì)量，能用普通話正確，流利，有感情的朗讀課文是朗讀評價的，總要求評價學生的朗讀可以從語音，語，調(diào)，語氣等方面進行綜合考察評價

還我朗朗讀書生只是一種層次不高的教學要求，在課程改革的背景下，在課標明確的提出能用普通話正確流利，有感情的朗讀課文是朗讀的，總要求各個學段的閱讀教學都要重視朗讀和默讀的要求下，在中青年語文教師成為教學主流的環(huán)境中

要使剛接觸英語或接觸英語時間不長的一年級小學生學好英語，并使之對英語學習產(chǎn)生興趣，就必須根據(jù)一年級小學生的心理特點，寓教娛樂設計，趣味性強的課堂活動，調(diào)動學生的積極性

我是跟他兒子一起上課，他給我的英語啟蒙做了一個很好的基礎，讓我在五年級的時候，在小學，我忘了是不是五年級，但是在小學一次全國中小學生英語競賽中獲得了全國的一個三等獎

并按照有意到難的邏輯順序設置為三維目標知識與能力目標，會認會寫文中的字詞，正確流利的朗讀課文，找尋雷鋒的蹤跡過程與方法目標，通過朗讀儀體會結合雷鋒的足跡，理解文章內(nèi)容

語文知識的學習重在運用洗概念不作為考試內(nèi)容，能用普通話正確流利，有感情的朗讀課文是朗讀評價的總要求。根據(jù)階段目標，各學段的要求可以有所側重評價。學生的朗讀可從語音，語調(diào)和語氣等方面進行綜合考察，評價有感情的朗讀，要以對內(nèi)容的理解與把握為基礎，要防止交情做作

學生能夠會認會讀會寫良，以情三字，正確流利，有感情的朗讀課文，并能夠俗讀重誦過程與方法目標，通過小組合作探究法與朗讀法，掌握重點字詞的含義，同時，這也是我的教學重點