老師批改小學(xué)生英語作業(yè)

第三個就是老師批改作業(yè)，大家想想你對老師批改的作業(yè)的最基本的要求，什么，你肯定要認真批改，是不是認真批改，去看看學(xué)生做的質(zhì)量如何，是不是看看它里面有哪些大家都做錯的題目，或者是有哪一些學(xué)生沒有掌握的

超一些生字詞就是我們語文老師說，英語老師經(jīng)常會去布置的一種常規(guī)作業(yè)全批選改，而重點作業(yè)要做到精細批改，就是一些比較難的或是很特意的一個重點作業(yè)，做到精即批改完了要還要干嘛

無論是你看農(nóng)夫工人，學(xué)者對應(yīng)的花壟斷，無論是啥，無論是救死扶傷的醫(yī)生，是對得很好，是奔赴火場的消防員還是好了，警察停過繼續(xù)還是批改作業(yè)的老師好，還是批改作業(yè)的老師

工作效果的重要指要老師當然有批改作業(yè)的職責，但是老師不應(yīng)該是批改作業(yè)的工具，一個全批全改的老師，恐怕他只能成為教學(xué)的工具。他不會有太充足的時間來備課來閱讀來學(xué)習來做，真正能夠提升自己教學(xué)素養(yǎng)的那些事兒

八，老師什么單位，一個老師要完成如下表博導(dǎo)學(xué)案，個性化輔導(dǎo)表格，作業(yè)批改反饋表，作業(yè)批改嫉妒表，每周要有備課總結(jié)，教員總結(jié)一句話，總結(jié)用數(shù)量代替質(zhì)量，這里面的好多東西是重復(fù)的

作業(yè)完成教師指導(dǎo)完成環(huán)境父母協(xié)助作業(yè)時間，作業(yè)批改，主體批改方式，批改頻次，批改結(jié)果，統(tǒng)計分析統(tǒng)計方法，統(tǒng)計頻次分析角度，結(jié)果表達，獎評輔導(dǎo)獎評頻次，講評方法，輔導(dǎo)對象輔導(dǎo)方法

功能定位作業(yè)目標，作業(yè)來源作為難度作為類型最完成，包括教師指導(dǎo)，完成環(huán)境，父母協(xié)助作業(yè)時間最批改，包括批改主體批改方式，批改頻次拼改結(jié)果統(tǒng)計分析包括統(tǒng)計方法，統(tǒng)計頻次分析角度

直到有一天，阿文在辦公室被對老師抓了個現(xiàn)行，原來每次阿文在考試后都故意惹老師生氣，趁在辦公室罰站的時候，偷翻老師剛批改的試卷，把分數(shù)抄下來，趁老師發(fā)下來之前在班里裝神弄鬼，騙財騙色

直到有一天，阿文在辦公室被對老師抓了個現(xiàn)行，原來每次阿文在考試后都故意惹老師生氣，趁在辦公室罰站的時候，偷翻老師剛批改的試卷，把分數(shù)抄下來，趁老師發(fā)下來之前在班里裝神弄鬼，騙財騙色

現(xiàn)在想起當年這些故事，竟然都成了笑談，但是不知道為什么，我們兩個竟然都被老師指定為語文課代表負責和本學(xué)科的老師聯(lián)絡(luò)，把學(xué)生的作業(yè)送給老師，批改完了，再把作業(yè)拿回來

有同學(xué)寫了八百個字批改論文書，一看同學(xué)寫了八百個字，為什么閱卷老師，人家重點要看的你論文的架構(gòu)框架對不對，你個背景兒寫著扯了半天，沒看到論文的框架，你說遇見老師氣不氣

這一部分提高的也特別大，因為申論的學(xué)習要想吸收好，批改是核心的和諧，一定要給自己去批改答案，讓自己明白自己錯在哪里，有哪些地方是可以改進的，一定要先想辦法學(xué)會自己去批改

不需家長特意拷問，不許老師辛苦批改家長，老師只要無限量地提供介紹書籍，經(jīng)過兩三年，兒童之知識量將遠遠超過家長及老師一生的知見才華，遂由此獲得讀書好學(xué)習讀書好習慣，遂由此養(yǎng)成樹立讀經(jīng)

我看到梅瑞老師的身邊都有一個小機器人，每當一上課的時候，老師就在辦公室講課，那個小機器人就會在班上巡視，而且被當老子寫錯字，混漏字的時候，只是氣就會幫老師改出來。當學(xué)校累了，當老師累了，小機器人就會幫老師們批改作業(yè)或上課

后期的中學(xué)大學(xué)學(xué)習習慣打下基礎(chǔ)，不選二教情，家長批改作業(yè)的積極又有在于回歸教師在教學(xué)功能的主體責任，教情，家長批改作業(yè)，將作業(yè)批改的工作交換給家長手中更流利教師發(fā)揮教書育人的功能