小學(xué)生回答英語提問

在中國中小學(xué)生英語分級閱讀體系標準研制課題的教學(xué)實驗中，教師采用了三種不同的教學(xué)活動來培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)與文本概念。教師直接告訴學(xué)生文本概念，信息教師提問，讓學(xué)生尋找文本概念，信息教師提問，讓學(xué)生主動關(guān)注并了解文本概念信息

孩子的專注力不夠，語文能力和英語能力還可以數(shù)學(xué)的邏輯思維能力叫其他孩子有差距該怎么辦，復(fù)述錦不易老師的回答，謝謝您的提問，在您的提問里面，其實包含了好幾個點，我們一來看第一理解力

技巧三追蹤自己的提問回答比我們采訪的破壞性創(chuàng)新者一直都有很高的提問?；卮鸨仍谝话愕呐c人交流互動中，他們提問次數(shù)不僅超過了回答次數(shù)，而且提出的好問題要比好的回答更有價值

需要提醒大家注意的是，書里所講的提問式銷售并不是單向的，也就是說，他既可以是客戶提問，我們回答也可以是我們提問客戶回答本書要告訴我們的，正是如何在銷售中做好提問和應(yīng)答

要使剛接觸英語或接觸英語時間不長的一年級小學(xué)生學(xué)好英語，并使之對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，就必須根據(jù)一年級小學(xué)生的心理特點，寓教娛樂設(shè)計，趣味性強的課堂活動，調(diào)動學(xué)生的積極性

老師在提問的時候，有可能會用英語提問專業(yè)課的相關(guān)問題，起碼與你的專業(yè)相關(guān)的英語文詞匯你是需要熟知的，尤其是一些前言方向的相關(guān)詞匯導(dǎo)師也會用英語問一些個人自身的問題，還是需要同學(xué)們多多準備的

當(dāng)孩子知道答案以后，再次重復(fù)提問時，成人明確地告訴孩子，我已經(jīng)回答過了，不喜歡再次回答這一點就說當(dāng)孩子，你已經(jīng)回答了一次，他再一次重復(fù)提問的時候，我們要明確地告訴他，我們已經(jīng)回答過了，我不喜歡，我不想再回答

第五，回答問題的禮儀回答老師的提問，要講究禮儀老師點名回答你不能你一言。我一語老師提問舉手后要認真思考，找出問題的答案要求發(fā)言要舉手。老師同意后才能回答問題時，身體要戰(zhàn)爭，說話聲音要哄亮，處自要清晰

對方的回答可能是有是沒有這兩個答案都是你事先遇見的，你可以事先就想好。如果他回答有你，如繼續(xù)提問，如果他回答沒有，你又提問預(yù)先設(shè)計好的一系列封閉式問題，可以非常有效的引導(dǎo)思路

第五，老師提問時，主動回答老師提出的問題，把握回答問題的機會，即使答錯，也要積極主動地回答老師的提問，因為這樣可以讓你的思路始終跟著老師不容易出現(xiàn)聽課分神，昏昏欲睡的現(xiàn)象

有效回答建立在對提問者的觀察了解的基礎(chǔ)之上，有效的回答問題，可以借助提問者的疑問，是另拿著自身的能力支持進一步顯示出來，中國獲得提問者的認同，減少各種雙方之間的誤解

由于在教室中廣泛使用提問形式，特別重要的差異是如何對待提問和回答。一項經(jīng)典的研究比較了中產(chǎn)階級白人教師在自己家中的提問行為勞動階級非周易。美國學(xué)生的家庭提問研究表面差異是巨大的，中產(chǎn)階級母親的提問幾乎是從嬰兒出世和在兒童能做出回答之前開始

你再用英語作答，如果他跟你用中文解釋，你用英語也做到不了就用。剛才我跟這個小月亮同學(xué)講的，你就跟他講這個問題，對我來說用中文回答太難了，可不可以用英語回答太難了，我可不可以用中文

我恭敬地向幾位考官承上簡簡介用英語做自我介紹，從容不迫地回答導(dǎo)師的提問是描述順序檢索二半檢索二差，排序檢索，隨機檢索等之間的區(qū)別，并加以評論，說明構(gòu)成數(shù)據(jù)流途的主要部件及各部件的作用

七，有些問題的回答可使用安慰的方法。當(dāng)問題屬于公認的復(fù)雜性問題或短時間內(nèi)無法回答清楚的問題或技術(shù)性很強，非專家討論無法明了的問題時，有些回答往往采用安慰式，即首先肯定和贊揚提問者提問的重要性，正確性和事實性，話鋒一轉(zhuǎn)合情合理地強調(diào)提問所涉及的問題的負雜性，以及馬上回答的困難程度