小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)預(yù)習(xí)筆記

大家一起分工，每個(gè)人負(fù)責(zé)，其中一部分做預(yù)習(xí)筆記主要是將重點(diǎn)知識(shí)整理總結(jié)出來(lái)，再把所有人的預(yù)習(xí)筆記匯總成一份文件，大家分享好了同學(xué)們講完課前預(yù)習(xí)的好處的方法，你是不是有點(diǎn)兒后悔自己沒(méi)有好好預(yù)習(xí)過(guò)

小輝今年九歲，是個(gè)聰明活潑的孩子，深入三年級(jí)后，學(xué)習(xí)任務(wù)加重，老師強(qiáng)調(diào)了預(yù)習(xí)的重要性，要求他們課前要與習(xí)小輝養(yǎng)成了玉璽的習(xí)慣，每天晚上都要做完作業(yè)后都要預(yù)習(xí)一下第二天的課程

三，定期整理學(xué)習(xí)筆記在學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)對(duì)所學(xué)知識(shí)的回顧，對(duì)照預(yù)習(xí)筆記，聽(tīng)課，筆記，作業(yè)，大標(biāo)檢測(cè)教科書(shū)和參考書(shū)等材料加以補(bǔ)充歸納，使所學(xué)的知識(shí)達(dá)到系統(tǒng)完整和高度概括的水平

你需要對(duì)所學(xué)的知識(shí)以及主講人有一個(gè)基本的困難判斷，去判斷是否需要預(yù)習(xí)是否需要記筆記，我常年都有記筆記的習(xí)慣，每周差不多只是筆記就會(huì)記錄一萬(wàn)字種，左右自左右要小，看著美洲一萬(wàn)字的筆記，日積月累，時(shí)間長(zhǎng)了就會(huì)產(chǎn)生驚人的效果。就像人生效率手冊(cè)，絕不是告訴你如何在短時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，我從來(lái)都不認(rèn)為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的路途中會(huì)有什么捷徑

在課堂上，為了能夠高效的聽(tīng)課，也為了能夠避免走神，我就要求自己記下很詳細(xì)的課堂筆記一堂，一段時(shí)間過(guò)后，整理課堂的筆記，要認(rèn)真注意領(lǐng)會(huì)預(yù)習(xí)時(shí)理解不清楚的部分，再加上做題時(shí)發(fā)現(xiàn)的難點(diǎn)問(wèn)題以及自己的總結(jié)

預(yù)習(xí)過(guò)的人已經(jīng)吸收完知識(shí)點(diǎn)，你還在理解老師上一分鐘說(shuō)的知識(shí)點(diǎn)，一個(gè)預(yù)習(xí)習(xí)一個(gè)有預(yù)習(xí)習(xí)慣的人與一個(gè)沒(méi)有預(yù)習(xí)習(xí)慣的人，短時(shí)間內(nèi)兩人差異不會(huì)太大，預(yù)習(xí)的效果也不會(huì)很明顯

如果你預(yù)習(xí)，你就會(huì)知道哪里是重點(diǎn)，哪些是書(shū)上已有的內(nèi)容，哪些是沒(méi)有的內(nèi)容，哪些該記哪些不該記，你的筆記量就會(huì)減少，上課就成為了跟老師交流的過(guò)程，而不是被動(dòng)的接受過(guò)程，你就會(huì)跟老師進(jìn)行一些眼神交流

如虎天意，可實(shí)際上，在課前預(yù)習(xí)之前，有能力的同學(xué)最好先預(yù)習(xí)一下階段性的進(jìn)行一下階段性的預(yù)習(xí)。階段性預(yù)習(xí)一般以章貨單元為整體單位，而像地理，歷史等科目的預(yù)習(xí)則可以截取相對(duì)獨(dú)立的區(qū)域或某個(gè)相對(duì)完整的時(shí)代作為階段預(yù)習(xí)的單元

如果你預(yù)習(xí)，你就會(huì)知道哪里是重點(diǎn)，哪些是書(shū)上已有的內(nèi)容，哪些是沒(méi)有的內(nèi)容，哪些該記哪些不該記，你的筆記量就會(huì)減少，上課就成為了跟老師交流的過(guò)程，而不是被動(dòng)的接受過(guò)程，你就會(huì)跟老師進(jìn)行一些眼神交流，你會(huì)等著老師去講那些重點(diǎn)去解決你的問(wèn)題

如果你預(yù)習(xí)，你就會(huì)知道哪里是重點(diǎn)，哪些是書(shū)上已有的內(nèi)容，哪些是沒(méi)有的內(nèi)容，哪些該記哪些不該記，你的筆記量就會(huì)減少，上課就成為了跟老師交流的過(guò)程，而不是被動(dòng)的接受過(guò)程，你就會(huì)跟老師進(jìn)行一些眼神交流，你會(huì)等著老師去講那些重點(diǎn)去解決你的問(wèn)題

如果你預(yù)習(xí)，你就會(huì)知道哪里是重點(diǎn)，哪些是書(shū)上已有的內(nèi)容，哪些是沒(méi)有的內(nèi)容，哪些該記哪些不該記，你的筆記量就會(huì)減少，上課就成為了跟老師交流的過(guò)程，而不是被動(dòng)的接受過(guò)程，你就會(huì)跟老師進(jìn)行一些眼神交流，你會(huì)等著老師去講那些重點(diǎn)去解決你的問(wèn)題

先預(yù)習(xí)上課，做滿筆記，課后復(fù)習(xí)完再做練習(xí)完總結(jié)方法不會(huì)的，就問(wèn)老師問(wèn)同學(xué)不去在意，這個(gè)問(wèn)題會(huì)不會(huì)太簡(jiǎn)單，被嘲笑做錯(cuò)的題目再做一遍，甚至準(zhǔn)備了錯(cuò)題本把錯(cuò)題都摘抄出來(lái)，重新看著題目再做一遍

在看著文作者在文章中，哪些法上有哪些措施值得我學(xué)習(xí)的提出在自己在預(yù)習(xí)中不能解決的問(wèn)題或產(chǎn)生了產(chǎn)生的一些疑問(wèn)，并記錄在筆記本上，以便于在老師這個(gè)故事留心找到答案，直到弄懂為止

如果你預(yù)習(xí)，你就會(huì)知道哪里是重點(diǎn)，哪些是書(shū)上已有的內(nèi)容，哪些是沒(méi)有的內(nèi)容，哪些該記哪些不該記，你的筆記量就會(huì)減少，上課就成為了跟老師交流的過(guò)程，而不是被動(dòng)的接受過(guò)程，你就會(huì)跟老師進(jìn)行一些眼神交流，你會(huì)等著老師去講那些重點(diǎn)去解決你的問(wèn)題

講到這個(gè)地方了，今天的作業(yè)還是要求同學(xué)們回去預(yù)習(xí)，一定要預(yù)習(xí)不預(yù)習(xí)的話，防配件這個(gè)地方你不預(yù)習(xí)你很難跟，因?yàn)樗旧聿皇钦f(shuō)他男的特別繞，但是你只要預(yù)習(xí)了之后應(yīng)該上課就沒(méi)問(wèn)題了