三年級英語唇齒發(fā)音

以這種方式發(fā)音的輔音叫做擦音，那么風(fēng)是唇齒的輕擦音，在發(fā)音的時候上下唇接觸的面越小越好，要自然地放松，靠在一起發(fā)音的時候，不要使灼鏡只要點到為止，否則在發(fā)音的過程當(dāng)中，聲音的雜音就會比較大，字音也就不清楚了

兩種語音發(fā)音體系不同，字母所代表的發(fā)音也不一樣，甚至有些發(fā)音與英語完全不一樣，根本無法用英語拼寫，特別是蒙古語中人們換碼或換狗的發(fā)音或是吹口哨的聲音，根本無法用英語表達(dá)

發(fā)音部位置氣流重組的位置按發(fā)音部位，項目可以分為雙唇音，唇齒音，舌尖前音，舌尖中音，舌尖后音，舌面音，舌根音發(fā)音方法是指氣流受阻的方式，按照發(fā)音方法可以把聲母分為色，音、差，音、色差，音，鼻音、邊音按發(fā)音時氣流的強(qiáng)弱可以分為送氣音和不送氣音，按發(fā)音時聲帶是否顫動，可以分為輕音、濁音

一音相對短促，阿音響亮，而長壓壓耶的發(fā)音要領(lǐng)雙唇自然打開，唇齒相依，上齒微漏，舌尖抵住下齒齦，舌體后部與小舌保持一定空間距離發(fā)音時，前高原因一逐漸下降向前半低原因

歌音響亮而長耶挖發(fā)音要領(lǐng)雙唇呈圓形，上下唇開度盡量縮小，唇齒相依，舌尖抵住下齒銀舌體厚部稍高，與小蛇保持一定空間距離。發(fā)音時后高原因嗚逐漸下降，向央低原因的位置滑動

通過英語進(jìn)行交流的我常年的工作給我一個直覺發(fā)音好的那些人，英語不一定好，但是發(fā)音不好的人，因為模仿或者其他的一些原因，通常英語都不太好，不然我們待會兒可以試一下

沒有語法就沒有英語，沒有語法就沒有教養(yǎng)，沒有語法就無法無天，沒有語法，根本無法造句，千萬不要背單詞，要大量的背句子，任何離開的句子，單詞都是死單詞，任何人交往的這個單位就是句子發(fā)音。不過關(guān)，一切努力都白費，一定要不惜一切代價突破發(fā)音關(guān)英語是永遠(yuǎn)學(xué)不出來的，英語是喊出來的，英語是都是英語出來的，游泳是游出來的，武術(shù)是咽出來的

英語發(fā)音對我們的聽力而言很重要，他不能讓你在聽力上面無往不利，但是不準(zhǔn)確，不地道的發(fā)音絕對不能有效的解決聽力問題，而準(zhǔn)確地道的發(fā)音往往又得之于在聽力中糾正自己的發(fā)音

本次講英語故事活動的開展，我們的初衷是希望孩子們通過大量的高效聽說訓(xùn)練，培養(yǎng)孩子們對英語言的敏感度，讓孩子們的耳朵去熟悉語音語言的發(fā)音，語調(diào)和語言的節(jié)奏習(xí)慣等等，增強(qiáng)孩子們對聽到的正確發(fā)音的敏感度

因此，從單詞開始學(xué)習(xí)的目的是降低學(xué)習(xí)英語的難度，使他們先找到英語發(fā)音的感覺，在大腦中逐漸形成接受英語的靈敏度，使用于學(xué)習(xí)變慢，為快變難，唯一刺激大腦的興奮神經(jīng)，建立學(xué)習(xí)英語板塊

軟腭上升阻礙底腔通路，氣流不震帶氣流，不震動聲帶從唇齒間的窄縫擠出摩擦成聲，如豐富的夫分方仿佛非法舌尖前不送氣，輕音塞塞，擦音發(fā)音時，舌尖輕輕抵住齒下，齒背軟腭上升

純雜機(jī)朝中央集中并呈現(xiàn)奏折，上下唇開度盡量縮小，唇齒相依，舌尖抵住下，指銀蛇體后部稍高，與小蛇保持一定的空間距離，發(fā)音時后高原因屋逐漸下降，向秧低原因它的位置滑動并過渡至前高原因

呈圓形唇扎機(jī)朝中央集中并呈現(xiàn)奏折，上下唇開度盡量縮小，唇齒相依，舌尖抵住下齒銀蛇體后部稍高，與小蛇保持一定的空間距離，發(fā)音時后高原因五迅速下降，向后半高原因阿的位置滑動并過渡至前高原因一

用拼音法記憶單詞是基于你已經(jīng)掌握了單詞音標(biāo)或者是發(fā)音知道單詞該怎么讀英語基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)可以先學(xué)習(xí)基本的發(fā)音規(guī)律等等，這樣方法才能夠融會貫通，而不會影響學(xué)習(xí)效果，或者是影響單詞發(fā)音

用拼音法記憶單詞是基于你已經(jīng)掌握了單詞音標(biāo)或者是發(fā)音知道單詞該怎么讀英語基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)可以先學(xué)習(xí)基本的發(fā)音規(guī)律等等，這樣方法才能夠融會貫通，而不會影響學(xué)習(xí)效果，或者是影響單詞發(fā)音