五年級下英語創(chuàng)新與探究

通過獨立思考與合作探究，最終達成共識，完成知識的內(nèi)生內(nèi)在生長及能力培養(yǎng)有探究，有分享，在探究中深化理解，在分享中開拓思維，創(chuàng)新觀點，激發(fā)興趣探究性教學和探究性學習

真正發(fā)揮思政課育人功能教師在課堂教學中一定要創(chuàng)新教法學法，大膽開展教學實踐研究，培育學生健康成長，因互動探究與分享，深化教學統(tǒng)編道德與法治教材設(shè)有探究與分享欄目，讓學生對給定材料進行閱讀分析，通過分組探究與分享，消除心理認知誤區(qū)

教師應(yīng)通過合作學習和合作探究的機制與其他教師主動分享，通過集體備課、相互聽課，集體議課，加強交流，逐步提煉適合個人特點的，有利于促進學學生自主學習，提高學生學習效果的教學方式和方法，使自己成為一名不斷進取，具有反思意識和創(chuàng)新精神的英語教師

表達與交流等探索活動獲得體育知識，運動技能，情感與態(tài)度的發(fā)展，特別是探索精神和創(chuàng)新能力發(fā)展的學習方式，小一探究式學習的特點，一問題性探究式學習總是從創(chuàng)設(shè)各種問題開始的

四，拓展探究開放性試題實際上就是考察學生對選文內(nèi)容或重要句子的感悟能力，要求學生把閱讀與生活閱讀于寫作，閱讀于學習方法，閱讀與創(chuàng)新有機的結(jié)合起來，繼續(xù)玩拓展探究類題目，考察形式多樣

我是跟他兒子一起上課，他給我的英語啟蒙做了一個很好的基礎(chǔ)，讓我在五年級的時候，在小學，我忘了是不是五年級，但是在小學一次全國中小學生英語競賽中獲得了全國的一個三等獎

二，科學探究目標科學探究是從提出問題做出假設(shè)制定計劃，搜集證據(jù)處理信息得出結(jié)論，表達，交流，反思評價這八個要素來描述科學探索的學段目標。科學態(tài)度的學段目標是從探究興趣，實事求是，追求創(chuàng)新，合作，分享這四個維度來描述的探究興趣實事求是追求創(chuàng)新，合作分享四個維度

英語課、高中英語課程要有利于學生優(yōu)化英語學習方式，使他們通過觀察，體，驗，探究等積極主動的學習方法，充分發(fā)揮自己的學習潛能，進行有效的學習策略，提高自主學習的能力

七課堂落腳點應(yīng)該在哪兒，有感于兩節(jié)高年級的英語課，聽過兩節(jié)高年級的英語課，六年級的打電話，五年級的海灘教學意識采用數(shù)字結(jié)合引出打電話，采用手觸摸沙的感覺引出海灘

了解與認知水平相適應(yīng)的科學知識，體驗，科學探究的基本過程，培養(yǎng)良好的學習習慣，發(fā)展科學探究能力，發(fā)展學習能力，思維能力，實踐能力和創(chuàng)新能力，以及用科學語言與他人交流和溝通的能力形成尊重事實

教師通過主題情境探究教學，在層層探究中讓學生學會理性，看待我國科技創(chuàng)新發(fā)展現(xiàn)狀，從而增強創(chuàng)新的主動性和自覺性，培養(yǎng)尊重知識，尊重人才和尊重創(chuàng)造的品質(zhì)，從小樹立努力學習科學文化知識

在研究過程中獲得創(chuàng)新實踐能力，獲得思維發(fā)展自主建構(gòu)知識體系的一種學習方式。探究性學習有接受性，接受式探究和發(fā)現(xiàn)式探究兩種具體類型，探究性學習的特點，表現(xiàn)為位體問題性的，過程性的和開放性的探究性學習的過程

學習是通過活動參與而實現(xiàn)的文化內(nèi)化過程探究學習的設(shè)計應(yīng)該反映探究活動背后的社會文化實質(zhì)，使學生的做能真正的體現(xiàn)基于知識應(yīng)用的實踐活動以及知識創(chuàng)新為目標的研究活動的關(guān)鍵認知要素和文化特性

本節(jié)課我主要采用實驗探究法，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識，創(chuàng)新能力與創(chuàng)新意識，運用多媒體輔助教學，讓知識直觀形象再配合以講授法，討論練習法，討論法，練習法，方法綜合利用主要是講授運用多媒體輔助教學，讓知識只觀形象配以講授

事后延期更進一步的創(chuàng)新了重慶菜餐飲文化新概念，使我這個重慶人有機會在京跟蹤探訪老鄉(xiāng)沿旗，了解和探究其企業(yè)餐飲文化與品牌創(chuàng)新的成功之道，創(chuàng)新和為確保菜品綠色化的集團化生產(chǎn)系統(tǒng)和體系