五年級(jí)英語(yǔ)14課下

我是跟他兒子一起上課，他給我的英語(yǔ)啟蒙做了一個(gè)很好的基礎(chǔ)，讓我在五年級(jí)的時(shí)候，在小學(xué)，我忘了是不是五年級(jí)，但是在小學(xué)一次全國(guó)中小學(xué)生英語(yǔ)競(jìng)賽中獲得了全國(guó)的一個(gè)三等獎(jiǎng)

七課堂落腳點(diǎn)應(yīng)該在哪兒，有感于兩節(jié)高年級(jí)的英語(yǔ)課，聽(tīng)過(guò)兩節(jié)高年級(jí)的英語(yǔ)課，六年級(jí)的打電話，五年級(jí)的海灘教學(xué)意識(shí)采用數(shù)字結(jié)合引出打電話，采用手觸摸沙的感覺(jué)引出海灘

和絕大多數(shù)人一樣，我也討厭枯燥至極的語(yǔ)法，但索性我一直懷揣著玩兒轉(zhuǎn)英語(yǔ)的夢(mèng)想。在老師多次強(qiáng)調(diào)了語(yǔ)法的重要性后，我買(mǎi)回了一本兒薄冰英語(yǔ)法，開(kāi)始了和各種時(shí)態(tài)，各種句子結(jié)構(gòu)打交道的自學(xué)之類(lèi)，每天利用課下時(shí)間啃語(yǔ)法書(shū)做練習(xí)題

十土耳其自一九九七年從小學(xué)四年級(jí)開(kāi)設(shè)外語(yǔ)課程，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心的教學(xué)理念。四至五年級(jí)，每周兩節(jié)四十分鐘的課時(shí)，六年級(jí)，四節(jié)，四十分鐘的課時(shí)，十一孟加拉國(guó)自一九九零年從小學(xué)一年級(jí)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程

值得慶幸的是，我上課仍能全神貫注地聽(tīng)講課下認(rèn)真地做筆記，只記數(shù)學(xué)，物理和英語(yǔ)生物和化學(xué)記了一段時(shí)間后，發(fā)現(xiàn)作用不大，而且很費(fèi)時(shí)間以后所有的深化筆記全部記在資料上，這樣不僅方便翻看

這么組合模式或者是單詞結(jié)尾的共同模式到三年級(jí)其實(shí)都用到十年之內(nèi)，開(kāi)始寫(xiě)寫(xiě)詩(shī)研制拉丁文的監(jiān)測(cè)，從五年級(jí)到七年級(jí)了解自己斯拉文組成的英語(yǔ)智慧，別的兒童的到了前方的狗，也送到尤其建立的房子

克林斯在耕地學(xué)校較二年級(jí)的時(shí)候，班里學(xué)生的閱讀水平非常急。到了六六月，他們逐漸達(dá)到了五年級(jí)的學(xué)生英語(yǔ)的閱讀水平，并一路學(xué)習(xí)亞里士，多德伊，索托爾斯泰，莎士比亞，艾倫坡，佛羅斯特以及公吉斯懂人的作品

我是來(lái)自一個(gè)普通的二本師范院校，是一名學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，學(xué)成績(jī)排名可以排到班上，前五年級(jí)前十左右，英語(yǔ)四級(jí)低分飄過(guò)六級(jí)，并沒(méi)有過(guò)獲得過(guò)很多獎(jiǎng)勵(lì)是國(guó)家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金

則近對(duì)物質(zhì)的量，摩爾質(zhì)量，阿富汗，多長(zhǎng)壽等進(jìn)一步空，不使知識(shí)得到生滑，課下不止課下作業(yè)課下讓學(xué)生通過(guò)小組合合作，將本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)用思維導(dǎo)圖的方式呈現(xiàn)出來(lái)，是為知識(shí)的鞏固應(yīng)用

值得清醒的是，我上課仍能全身關(guān)注的聽(tīng)講課下認(rèn)真的做筆記，紙記數(shù)學(xué)有物理和英語(yǔ)生物和化學(xué)記了一段兒時(shí)間后發(fā)現(xiàn)作用不大，而且浪費(fèi)時(shí)間以后，所有的生化筆記全部記在了資料上，這樣不僅方便翻看，而且知識(shí)點(diǎn)更加全面

我們?cè)谙鹿?jié)課的時(shí)候會(huì)進(jìn)行具體的講解，大家也可以在課下的時(shí)候進(jìn)行一下預(yù)習(xí)同學(xué)們課堂的學(xué)習(xí)離不開(kāi)課下的鞏固，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n下完成課后的練習(xí)題，同時(shí)需要余衣的同學(xué)完成大屏幕當(dāng)中的選作題

爸爸繼續(xù)說(shuō)小時(shí)候多玩兒成績(jī)說(shuō)得過(guò)去就行，但五年級(jí)了，為了上好一點(diǎn)的初衷，要拿出來(lái)一些成績(jī)，不同年齡的他任務(wù)不一樣，數(shù)學(xué)和英語(yǔ)我都能教，但一教我才發(fā)現(xiàn)孩子，他自己不知道，努力讓他動(dòng)腦筋，思考可太費(fèi)

對(duì)于零散的時(shí)間也要有效的利用，比如在等公交車(chē)的時(shí)候可以記幾個(gè)單詞，積少成多，效果也會(huì)異常顯著的壯壯。上小學(xué)五年級(jí)了，由于住得比較遠(yuǎn)，每天調(diào)坐公交車(chē)上下學(xué)壯壯，很會(huì)利用零散的時(shí)間，即使是等車(chē)坐車(chē)的時(shí)候，也會(huì)記憶一些英語(yǔ)單詞

在一定程度上是合心合理的，而元首課上課下就是上來(lái)管理下合情合理，而且是一上課下沒(méi)有別的課，刻得多了，就代表在上位的，在下面的欺壓的過(guò)分了，給的負(fù)擔(dān)太重，上下客為多了

假設(shè)題應(yīng)該怎么樣去做，說(shuō)像這種題目的話，你們可能在課下尤其最考經(jīng)濟(jì)的聯(lián)考的學(xué)生，你們可能在課下都不要花很長(zhǎng)的時(shí)間，仍然可以把邏輯做得很好，根據(jù)我這么幾十年的讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)