聽課筆記小學(xué)英語五年級上

出來聽課了，是不是來，大家覺得聽課記了筆記和每記筆記的人區(qū)別大模區(qū)別大摸這區(qū)別太大了，我們有的老師可能今天僅僅是拿著一個手機，僅僅是掛了一個耗進來走走，洗摸，摸拖拖地，洗洗衣服，暗示自己心進來聽課嘍

康蘭爾大學(xué)的沃爾特等人發(fā)明了康納爾筆記法這一筆記法被廣泛的孕育于聽課，閱讀，復(fù)習(xí)材料以及記憶，甚至被稱為最佳筆記管理系統(tǒng)。在教育領(lǐng)域的研究者指圖這一方法可以適用于肌膚一切講授以及閱讀課程，特別是聽課筆記

出來聽課了，是不是來，大家覺得聽課記了筆記和每記筆記的人區(qū)別大模區(qū)別大摸這區(qū)別太大了。我們有的老師可能今天僅僅是拿著一個手機，僅僅是掛了一個耗進來，東走走西，摸摸，拖拖地，洗洗衣服

把握度是關(guān)鍵，不知道從何時起，聽課有了記筆記的習(xí)慣，現(xiàn)在愛上的記筆記有同學(xué)看后問我如何可以記錄的如此詳細，并夾須著記憶。我一下子回答不上來思考一下，覺得有以下的幾點，聽課的時候用經(jīng)記錄關(guān)鍵點作為線索整理的時候，根據(jù)線索回憶，當(dāng)時的畫面更容易記憶

最后，我們要補充一個聽課的最重要的法則，那就是在上課的時候一遍學(xué)會，很多人對聽課是有誤區(qū)的，他總是不把上課當(dāng)事兒，他可能睡過去了，聽得不認真，他覺得課后可以再補等等，或者說他把上課當(dāng)成一個記筆記的過程

最后，我們要補充一個聽課的最重要的法則，那就是在上課的時候一遍學(xué)會，很多人對聽課是有誤區(qū)的，他總是不把上課當(dāng)事兒，他可能睡過去了，聽得不認真，他覺得課后可以再補等等，或者說他把上課當(dāng)成一個記筆記的過程

不管我們在讀書或者是在聽課學(xué)習(xí)中，我們都可以在手邊準(zhǔn)備筆記本和筆，隨時隨地的寫下自己的感想，既方便聽課和閱讀，也能幫助我們更好的理解課程內(nèi)容，或者是書本上的內(nèi)容

最后，我們要補充一個聽課的最重要的法則，那就是在上課的時候一遍學(xué)會，很多人對聽課是有誤區(qū)的，他總是不把上課當(dāng)事兒，他可能睡過去了，聽得不認真，他覺得課后可以再補等等，或者說他把上課當(dāng)成一個記筆記的過程

整理課堂筆記課堂聽課的時間是有限的，而且老師講課的速度較快，難免會漏記憶前內(nèi)容，這就需要在課后整理筆記時加以補充，特別是提綱式筆記，他只記錄了課堂內(nèi)容的綱要，因此必須整理筆記充實內(nèi)容

做筆記能夠集中我們的注意力，要想在聽課的同時，記住筆記，必須要跟上老師的講課思路，把注意力集中到學(xué)習(xí)的內(nèi)容上，光聽不計，則有可能使學(xué)生的注意力分散到學(xué)習(xí)以外的其他方面

最后，我們要補充一個聽課的最重要的法則，那就是在上課的時候一遍學(xué)會，很多人對聽課是有誤區(qū)的，他總是不把上課當(dāng)回事兒，他可能睡過去了，聽得不認真，他覺得課后可以再補等等，或者說他把上課當(dāng)成一個記筆記的過程

最后，我們要補充一個聽課的最重要的法則，那就是在上課的時候一遍學(xué)會，很多人對聽課是有誤區(qū)的，他總是不把上課當(dāng)回事兒，他可能睡過去了，聽得不認真，他覺得課后可以再補等等，或者說他把上上課當(dāng)成一個記筆記的過程

最后，我們要補充一個聽課的最重要的法則，那就是在上課的時候一遍學(xué)會，很多人對聽課是有誤區(qū)的，他總是不把上課當(dāng)回事兒，他可能睡過去了，聽得不認真，他覺得課后可以再補等等，或者說他把上課當(dāng)成一個記筆記的過程

最后，我們要補充一個聽課的最重要的法則，那就是在上課的時候一遍學(xué)會，很多人對聽課是有誤區(qū)的，他總是不把上課當(dāng)回事兒，他可能睡過去了，聽得不認真，他覺得課后可以再補等等，或者說他把上課當(dāng)成一個記筆記的過程

朗讀回答手道，那么我們要勤做筆記圈，重點記錄老師的板書，腦道要動腦筋，心理集中積極思考這五道聽課法，要求聽課全身關(guān)注，靈活地根據(jù)課堂情境和老師要求，適時地調(diào)整自己的狀態(tài)