小學(xué)英語(yǔ)創(chuàng)意作業(yè)五年級(jí)

以后我就時(shí)常做那樣的游戲，有時(shí)和太陽(yáng)賽跑有時(shí)和西北風(fēng)比快，有時(shí)一個(gè)暑假才能做完的作業(yè)，我十天就做晚，那時(shí)我三年級(jí)常常把各個(gè)五年級(jí)的作業(yè)拿來(lái)做，每一次比賽勝過(guò)時(shí)間，我就快樂(lè)的不知道怎么形容

一間教室兩個(gè)講臺(tái)，十張課桌面對(duì)面被分兩頭坐的十九名同學(xué)，一頭坐的二年級(jí)九名學(xué)生，另一頭二年級(jí)十名學(xué)生張老師給五年級(jí)這頭學(xué)生十另一頭，二年級(jí)的學(xué)生就靜靜的坐著做作業(yè)

如果作業(yè)目標(biāo)僅僅依據(jù)教學(xué)目標(biāo)制定，若課堂中所有的教學(xué)目標(biāo)都實(shí)現(xiàn)了，是否依然有必要在注意設(shè)計(jì)時(shí)，設(shè)計(jì)師僅僅體現(xiàn)教師目標(biāo)，對(duì)于教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有實(shí)現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)和已經(jīng)實(shí)現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)在作業(yè)目標(biāo)的設(shè)計(jì)中有和創(chuàng)意

常常把哥哥五年級(jí)的作業(yè)來(lái)做，每一次比賽勝過(guò)時(shí)間，我就快樂(lè)的不知道怎么行，如果將來(lái)我有什么要教給我的孩子，我會(huì)告訴他，假期你一起和時(shí)間賽跑和時(shí)間比賽，你就可以成高

你好，腦洞菌今天想跟姐妹們聊一聊腦動(dòng)，因?yàn)檫@兩個(gè)多月我一直在學(xué)后期制作前幾天教作業(yè)。老師聽(tīng)過(guò)我的作業(yè)后說(shuō)我的腦洞挺大的，樂(lè)感也不錯(cuò)，有一些創(chuàng)意點(diǎn)子也比較多，挺適合搞后期的

到了三四，五年級(jí)，特別到了畢業(yè)班四五年級(jí)，每天這個(gè)鋪天蓋地的作業(yè)語(yǔ)數(shù)外各兩套卷子，特別是在復(fù)習(xí)研討的階段，你哪里還有空去讀課文了，真的是沒(méi)有一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間去讀課文了

如果憑著創(chuàng)意精神工作，那么即便是看似哭造單純的作業(yè)，由于每天都在寂寞工作，樂(lè)器會(huì)油然而生，創(chuàng)意精神不僅能消除對(duì)工作的厭倦感，只要堅(jiān)持下去，中秋還能取得事業(yè)上的巨大飛躍

五年級(jí)開(kāi)始后，女孩的語(yǔ)文老師要求哪個(gè)孩子做一點(diǎn)屬于自己的自編書(shū)，題材互信要求有封面，有目錄，有能力介紹有美妝的故事，做一本像模像樣的書(shū)，這樣有個(gè)性的作業(yè)引起的全班孩子的興趣

入深的很有條例，在布置作業(yè)的環(huán)節(jié)，給學(xué)生留了有關(guān)文化風(fēng)俗的內(nèi)容，注意了文化差異的滲透。五年級(jí)學(xué)生的要求達(dá)到不僅會(huì)說(shuō)還要滲透血的練習(xí)，可以改進(jìn)某個(gè)環(huán)節(jié)，加入適當(dāng)?shù)臅?shū)寫(xiě)練習(xí)

我一直堅(jiān)持想要做事的方式，如果秉承創(chuàng)意精神工作，那即便是看似枯燥好單純的作業(yè)，我每天都在進(jìn)步工作的樂(lè)趣，也會(huì)人產(chǎn)生創(chuàng)意精神，不僅能消除對(duì)工作的厭倦感，朝今曾下去，終究還是能取得事業(yè)上巨大的飛躍

一次在電器里遇到媽媽?zhuān)谥肛?zé)他作業(yè)，沒(méi)有做完阿拉老師的批評(píng)，孩子不緊不慢地回了一句沒(méi)關(guān)系，今天的作業(yè)做完了，明天也還會(huì)有新的佛系上課。五年級(jí)的小號(hào)已經(jīng)有些近視了，看黑板模模糊糊，父母想讓他跟老師申請(qǐng)調(diào)座位。小混回答說(shuō)做第一排也可以做，最后一排也沒(méi)關(guān)系

孩子就挑落自殺了，因?yàn)槔蠋煕](méi)收了手機(jī)，孩子跳路自殺了，應(yīng)被小學(xué)五年級(jí)的女生拒絕，因?yàn)槭罴僮鳂I(yè)沒(méi)有完成，被老師批評(píng)，孩子又會(huì)采取極端的方法和手段，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子抗挫能力越來(lái)越低了

難道是他五年級(jí)的老師有問(wèn)題，難道是他四年級(jí)老師有責(zé)任或者是三年級(jí)二年級(jí)一年級(jí)的老師沒(méi)有教育好，他就去原因，其實(shí)是父母在第一年級(jí)寫(xiě)作業(yè)的過(guò)程中，只關(guān)注了寫(xiě)作業(yè)中的寫(xiě)，而沒(méi)有理解寫(xiě)作業(yè)，即使是一種技能的訓(xùn)練

前兩天兒啦，領(lǐng)導(dǎo)突然給我們安排了一項(xiàng)任務(wù)班，拿上五年級(jí)的兒子完成暑假作業(yè)，我們辦公室忙活了一上午很多算好的題和答案對(duì)不上后尷尬突突多，老板跟我哥是發(fā)小兩個(gè)人關(guān)系特別好嘿

我一直堅(jiān)持這樣的做法，如果秉著創(chuàng)意精神工作，那么即便是看似枯燥單純的作業(yè)，由于每天都在進(jìn)步工作的樂(lè)趣以后油然而生，創(chuàng)意精神不僅也能消除對(duì)工作的厭倦感，就要堅(jiān)持下去，終究還能取得事業(yè)上的巨大飛躍