#五年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)智能

他提出了七種類(lèi)型的智能，涵蓋了兒童和成年和成人中更廣泛的人類(lèi)潛力范圍，它包括語(yǔ)言，智能，邏輯，數(shù)學(xué)，智能，空間，智能，身體，運(yùn)動(dòng)，智能音樂(lè)，智能，人際，智能和自省智能

智能家居由智能家電終端產(chǎn)品，智能家居控制中心和家庭智能安防監(jiān)控三部分構(gòu)成。智能家電終端產(chǎn)品通過(guò)圖像識(shí)別，自動(dòng)語(yǔ)音識(shí)別等人工智能技術(shù)，實(shí)現(xiàn)冰箱，空調(diào)，電視等家用電器產(chǎn)品功能的智能升級(jí)，促使家用電器控制智能化，功能多元化，提升家用電器的使用體驗(yàn)

美國(guó)佛大學(xué)教育研究院的心理發(fā)展學(xué)家霍華德加德納將人的智能分為八個(gè)方面，即語(yǔ)言，智能，音樂(lè)，智能數(shù)學(xué)邏輯，智能空間，智能肢體，運(yùn)動(dòng)，智能，內(nèi)省智能，人際關(guān)系，智能和自然觀(guān)察智能。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是每個(gè)孩子都有自己的優(yōu)勢(shì)智能

第五章智能社會(huì)從社會(huì)治理到社會(huì)服務(wù)以前，人工智能是模擬人的智能，而現(xiàn)在出現(xiàn)的大量新的社會(huì)需求，比如智能教育，智能醫(yī)療，智能健康和養(yǎng)老，智能政務(wù)，智慧法庭，智慧城市，智能交通，智能環(huán)保等都不是一個(gè)人的行為，而是一個(gè)系統(tǒng)的行為

通過(guò)生產(chǎn)仿真系統(tǒng)和可視化手段使制造情景實(shí)時(shí)呈現(xiàn)，并可以進(jìn)行自行協(xié)調(diào)，自行優(yōu)化，其形成是自上而下的過(guò)程，即人和智能設(shè)備，智能管理形成智能工序多智能工序的集成，形成智能產(chǎn)現(xiàn)的集成，形成智能車(chē)間的集成，形成智能工廠(chǎng)

一，語(yǔ)言智能二音樂(lè)，智能三邏輯，數(shù)學(xué)，智能，四空間，智能五身體凍覺(jué)，智能六人際智能七自我認(rèn)知智能八自然智能。這是加德納提出的多元智能種類(lèi)，有八種加德納提出的多元智能種類(lèi)，八種一語(yǔ)言智能二音樂(lè)智能

加德納認(rèn)為，人類(lèi)的智能是多元的，這些智能包括語(yǔ)言，智能，數(shù)學(xué)，邏輯，智能，空間，智能，身體運(yùn)動(dòng)，智能音樂(lè)，智能人際智能，自我認(rèn)知智能及自然觀(guān)察，智能第一，語(yǔ)言，智能語(yǔ)言，智能是指語(yǔ)言理解

人的智能是多元的，主要包括語(yǔ)言智能，樹(shù)立邏輯，智能空間，智能身體運(yùn)動(dòng)，智能音樂(lè)，智能人際，智能，內(nèi)省智能自然探索，智能存在，智能通過(guò)多元智能的探索就可以發(fā)掘出人的潛能

他把每個(gè)人的智能分成了八種智能語(yǔ)言，智能邏輯，數(shù)理，職能，空間，智能運(yùn)動(dòng)，智能音樂(lè)，智能人際交往，智能內(nèi)省，智能自然觀(guān)察智能，后來(lái)又增加了一個(gè)存在，智能就變成了九種智能

其中幾乎將人的八大智能即語(yǔ)言，文字，智能音樂(lè)節(jié)奏，智能數(shù)學(xué)邏輯，智能圖形，空間，智能身體協(xié)調(diào)，智能人際關(guān)系，智能，自我認(rèn)識(shí)，智能自我主義，智能自然主義，智能全部

智能美國(guó)心理學(xué)家霍華德加拿大把人的智能分為有八種，不是每個(gè)人都會(huì)有八種智能言語(yǔ)，智能空間，想象力，智能內(nèi)顯，智能舞蹈，智能就是具體的智能運(yùn)就運(yùn)動(dòng)進(jìn)來(lái)，音樂(lè)，智能等等有八種智能

根據(jù)加德納的多元智能結(jié)構(gòu)語(yǔ)言，智能音樂(lè)，智能數(shù)學(xué)，邏輯，智能視覺(jué)空間，智能身體，運(yùn)動(dòng)，智能人際交往，智能自省智能和自然觀(guān)察，智能八種智能孩子的學(xué)習(xí)潛質(zhì)進(jìn)行合理的評(píng)價(jià)與引導(dǎo)

美國(guó)的霍華德加德娜把智能分為語(yǔ)言，文字，智能數(shù)學(xué)，邏輯，智能視覺(jué)，控連，智能隱約，旋律，智能身體運(yùn)動(dòng)，智能人際關(guān)系，智能和自我認(rèn)知，智能人的語(yǔ)言智能也是多方面的

針對(duì)上述問(wèn)題，美國(guó)語(yǔ)言哲學(xué)家瑟爾一九八零年在心智腦與程序一文中將人工智能分為兩種強(qiáng)人工智能和弱人工智能從強(qiáng)人工智能到弱人工智能的轉(zhuǎn)變，降低了人工智能操作性定義的標(biāo)準(zhǔn)

他就提出了多元智能的理論，他強(qiáng)調(diào)，孩子不僅僅是在讀和寫(xiě)這一方面的能力，它有八個(gè)能力就是八大方面的智能教育言，智能邏輯，數(shù)學(xué)，智能空間，智能肢體，運(yùn)動(dòng)中智能音樂(lè)，智能內(nèi)省，智能自然，探索智能和其他智能