造天神話

神話及其蘊(yùn)含的民族精神，神話的內(nèi)容豐富而復(fù)雜，簡(jiǎn)要分類如創(chuàng)世神話始祖，神話洪水，神話戰(zhàn)爭(zhēng)，神話發(fā)明，創(chuàng)造神話燈，一創(chuàng)世神話，中國(guó)古代的創(chuàng)世神話，以盤古故事最為著名

接下來說一下中國(guó)神話的主題和意義，首先是神話的分類，神話分為創(chuàng)世神話，始祖神話，洪水神話，戰(zhàn)中神話，還有發(fā)明創(chuàng)造神話和其他神話一共分為六種，是中國(guó)神話蘊(yùn)含的民族精神，以中國(guó)古代神話體現(xiàn)了深重的憂患意識(shí)

第二十一課女媧造人本文的作者是元科，本名元盛時(shí)四川新都人神話學(xué)家，曾任中國(guó)神話學(xué)社主席，主要著作有中國(guó)古代神話山海經(jīng)教助古神話選示中國(guó)神話史，中國(guó)民族神話詞典神話故事新編神話論文集原科神話論集等

道家的智上神是原始天尊，而原始天尊的圓形又是上古神話里的造物神盤古物。大家一定還記得盤古開天的神話是他從混沌中開辟了天地，因此，盤古也就是原始天尊的本身就包含了混沌的意思

洪水神話是世界性的神話故事，主要講述神如何在洪水之后創(chuàng)造世界大地，萬(wàn)物及人類，它集合了創(chuàng)世與人類起源的母題，我們可以將洪水神話分為初創(chuàng)式洪水神話和再創(chuàng)式洪水神話這兩類神話尤其是第二類，在東南亞地區(qū)有著豐富的表現(xiàn)形式

三，選擇題我國(guó)神話系統(tǒng)的類別及其代表創(chuàng)世神話是出名對(duì)天地開辟和人類誕生的解釋，比如開天辟地，宇宙卵生，神話，女媧造人等自然災(zāi)害神話則表現(xiàn)了原始人類遭受自然災(zāi)害的經(jīng)歷，以及他們戰(zhàn)勝自然災(zāi)害的愿望和偉力

稱所有的古代文獻(xiàn)中，以山海經(jīng)最有神化學(xué)價(jià)值，中國(guó)文學(xué)史將神話按照主題進(jìn)行分類，主要有創(chuàng)世神話，十組神話，洪水神話，戰(zhàn)爭(zhēng)，神話和發(fā)明創(chuàng)造神話山海經(jīng)神話種類眾多，總的來說可以分為兩大類

神話的一種解讀法，法國(guó)結(jié)構(gòu)主義學(xué)派的大師列為斯特勞斯，曾經(jīng)將神話的傳承過程，形象的比作是兩個(gè)相距遙遠(yuǎn)的人。在喊話假設(shè)將創(chuàng)造神話的祖先與接受神話的后代，分別比作甲，乙二人將古今之間的漫長(zhǎng)時(shí)間

神話中的英雄都充滿激昂的斗志，神意的能力和英雄氣概濃烈情感神話中融注濃烈的情感，塑造鮮明的形象，由豐富想象力集體創(chuàng)作，神話式集體創(chuàng)作，在流傳中不斷豐富變化，并成型神話的影響，神話的藝術(shù)規(guī)則

在越南的眾多洪水神話中，只有開天辟地，屬于初創(chuàng)式洪水神話，天地江河，高山丘陵都是宇宙巨變厚的洪水激流沖刷形成的，老窩的洪水神話也十分豐富，像南瓜生人神話，大部分都與洪水有關(guān)，且大都屬于洪水在創(chuàng)世神話

表現(xiàn)了遠(yuǎn)古人民對(duì)自然，宇宙，自身及豬類文化線上的起源，以及當(dāng)時(shí)世間秩序的理解。神話的主人公包括神第十組，文化英雄，神圣動(dòng)物等神話故事一般具有變化，法術(shù)和神力等因素，可以分為創(chuàng)世神話，十組神，自然神話，戰(zhàn)爭(zhēng)，神話發(fā)明，創(chuàng)造神話山海經(jīng)

這一知識(shí)點(diǎn)?？疾炖碚撚^點(diǎn)人物的對(duì)應(yīng)。教育起源的代表學(xué)說主要有四種，分別是神話起源，說生物起源，說心理起源，說勞動(dòng)起源說神話起源，說認(rèn)為教育是由人格化的神上帝或天創(chuàng)造的，如女媧造人神話起言說是關(guān)于教育起源的最古老的觀點(diǎn)，但缺乏科學(xué)依據(jù)

神話給打破了一種人的神話給打破了，到了弗雷德這里繼續(xù)打破了人的神話，也用人文可以認(rèn)識(shí)世界，我們改造世界，認(rèn)識(shí)自我等等的。但到了合了一個(gè)交往規(guī)律，你認(rèn)識(shí)的不是自我

八教育的起源考單選都選判斷這里要實(shí)際有五種起起源，學(xué)說一神話起源說二生物起源說三心理起源說四勞動(dòng)起源說五生活需要起源，說第一種神話起源說代表人物是所有宗教和朱熹主要觀點(diǎn)教育由人格化的神及上帝或天創(chuàng)造教育的目的是體現(xiàn)神貨天的意志

古巴比倫的神話從混沌中產(chǎn)生出了造物神拉赫姆拉姆，同樣是說人類始祖的出現(xiàn)在美洲的一些神話里，他們把混沌與造人直接聯(lián)系起來。比如在威蒂馬拉的機(jī)械神話中說，在橫古的時(shí)候，大地上一片茫茫，朦朧不清