六年級(jí)英語(yǔ)晚讀記錄卡

你有的學(xué)習(xí)儀式感，我在不同英語(yǔ)學(xué)習(xí)階段使用的教材小學(xué)三到六年級(jí)人教版標(biāo)準(zhǔn)教材，牛津英語(yǔ)初中課內(nèi)看聽學(xué)新目標(biāo)英語(yǔ)展望未來(lái)課外企鵝英語(yǔ)分級(jí)閱讀，新概念英語(yǔ)二三，美國(guó)知音高考英語(yǔ)試卷初三暑假開始接觸大學(xué)英語(yǔ)的四六級(jí)材料

又到了講閱讀的時(shí)候，我覺(jué)我講閱讀的時(shí)候是最自信的，有時(shí)候我覺(jué)得出英語(yǔ)的時(shí)候就覺(jué)得特別不自信，還借學(xué)英語(yǔ)就感覺(jué)錄好長(zhǎng)走不晚，就感覺(jué)這一生都要再走在學(xué)英語(yǔ)的道路上面

七課堂落腳點(diǎn)應(yīng)該在哪兒，有感于兩節(jié)高年級(jí)的英語(yǔ)課，聽過(guò)兩節(jié)高年級(jí)的英語(yǔ)課，六年級(jí)的打電話，五年級(jí)的海灘教學(xué)意識(shí)采用數(shù)字結(jié)合引出打電話，采用手觸摸沙的感覺(jué)引出海灘

看過(guò)他的解釋以后，我就能牢牢記住我的這位六年級(jí)的朋友必須給校長(zhǎng)寫英語(yǔ)作文，因此他也十分煩惱，就像我害怕。拉丁文警局翻譯一樣，我們兩人達(dá)成協(xié)議，他給我講解拉丁文翻譯我?guī)退麑懹⒄Z(yǔ)作文

他上小學(xué)以后，我又讓他讀大量的書，對(duì)于語(yǔ)文課本是很好的，補(bǔ)充語(yǔ)言本來(lái)就是相通的，因?yàn)檎Z(yǔ)文工地比較厚實(shí)，他一開始學(xué)英語(yǔ)也比較輕松，再加上每天晚上給他放英語(yǔ)磁帶，還經(jīng)常陪他一起看英語(yǔ)原版的電影，為他創(chuàng)造了很好的英語(yǔ)環(huán)境

在晚清學(xué)習(xí)新概念英語(yǔ)是進(jìn)度保持在兩天一刻和英語(yǔ)酒白劇交叉者進(jìn)行涉及，不到一年的時(shí)間完成變學(xué)完了新概念，英語(yǔ)第一次新概念教材，而沒(méi)有英漢對(duì)照版晚聽，在閱讀學(xué)習(xí)過(guò)程中也始終沒(méi)有用過(guò)英漢對(duì)照本，這樣可以直接培養(yǎng)孩子用英語(yǔ)思維的能力

故事發(fā)生的時(shí)候，我十二歲，盡管我現(xiàn)在都已經(jīng)二十多了，仍然不能忘記那一晚，十二歲的我在讀小學(xué)六年級(jí)，每天晚上我都不可以太晚睡覺(jué)，因?yàn)槲乙蠈W(xué)，爸媽怕我遲到，每天晚上九點(diǎn)就要我回房間睡覺(jué)了

名著閱讀口訣讀名著不簡(jiǎn)單，沉下心，細(xì)品讀之背景，助理解作筆記，收獲多空白處寫感，受勤齋鈔著頁(yè)碼人物圖，方便查理結(jié)構(gòu)明表達(dá)閱讀記錄，讀書記錄卡，閱讀時(shí)間，時(shí)長(zhǎng)閱讀的數(shù)量

教師也可以根據(jù)所讀圖書的內(nèi)容設(shè)計(jì)讀書記錄卡，讓學(xué)生填寫如我最感興趣的內(nèi)容，可以引導(dǎo)學(xué)生畫人物圖譜，繪制故事結(jié)構(gòu)圖，栽露自己喜歡的劇段，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化閱讀我最想討論的話題

俄語(yǔ)和日語(yǔ)再加上讀研的期間本身，最后還要學(xué)英語(yǔ)，你別覺(jué)得你學(xué)的俄語(yǔ)和日語(yǔ)在讀研的時(shí)候你就可以躲掉讀讀研，你爭(zhēng)考上了，讀研的時(shí)候還得學(xué)英語(yǔ)，因?yàn)閷W(xué)術(shù)訓(xùn)練的，主要的國(guó)際的學(xué)術(shù)語(yǔ)言就是英語(yǔ)

有一次，在晚庭朗讀完課文之后，老師竟興奮地一把將滿庭舉了起來(lái)，連聲稱贊婉婷的英語(yǔ)讀得棒極了，并讓同學(xué)們向婉婷學(xué)習(xí)，在口語(yǔ)課上分組做各種角色扮演是婉婷最開心的時(shí)候，他可以讓婉婷更加淋漓盡致地用英語(yǔ)去表現(xiàn)自己

十土耳其自一九九七年從小學(xué)四年級(jí)開設(shè)外語(yǔ)課程，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心的教學(xué)理念。四至五年級(jí)，每周兩節(jié)四十分鐘的課時(shí)，六年級(jí)，四節(jié)，四十分鐘的課時(shí)，十一孟加拉國(guó)自一九九零年從小學(xué)一年級(jí)開設(shè)英語(yǔ)課程

在這張讀書記錄卡中，我可以把書的名字，作者閱讀時(shí)間初中，我覺(jué)得最有意思的地方和我獨(dú)不明白的地方都記下來(lái)，和我的好朋友分享制作閱讀記錄卡可以讓我們更好地規(guī)劃我們閱讀的進(jìn)程，記錄我們閱讀的

學(xué)生心智套征分析本班是屆班直角的江蘇省小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽課，對(duì)象是六年級(jí)學(xué)生任。據(jù)任課教師反映，該班同學(xué)平時(shí)上課比較活躍，敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)，在公開課上尤其喜歡參與活動(dòng)

進(jìn)學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)課程掌握基本的英語(yǔ)言知識(shí)，發(fā)展基本的英語(yǔ)，聽說(shuō)讀寫技能，初步形成用英語(yǔ)與他人交流的能力，進(jìn)一步促進(jìn)思維能力的發(fā)展，為今后繼續(xù)學(xué)習(xí)英語(yǔ)和用英語(yǔ)，學(xué)習(xí)其他相關(guān)科學(xué)文化知識(shí)奠定基礎(chǔ)