小學(xué)國(guó)學(xué)教育演講稿

國(guó)學(xué)教育部國(guó)學(xué)教育主要是研究國(guó)學(xué)怎樣與當(dāng)代教育結(jié)合，如何編寫(xiě)國(guó)學(xué)教材，國(guó)學(xué)怎樣進(jìn)入小學(xué)，進(jìn)入中學(xué)和大學(xué)的課堂，經(jīng)學(xué)和小學(xué)部招的生源不必太多，以培養(yǎng)經(jīng)學(xué)家，文字，訓(xùn)護(hù)學(xué)家，音韻學(xué)家為目標(biāo)

二零零六年，南懷瑾在江蘇吳江創(chuàng)建太湖大學(xué)堂，也稱(chēng)吳江太湖國(guó)際實(shí)驗(yàn)學(xué)校，是一家從學(xué)前預(yù)備班到小學(xué)六年級(jí)的住宿學(xué)校，除了有和升學(xué)體制接軌的課程以外，還著重開(kāi)展國(guó)學(xué)教育

有的演講者死死盯著演講稿不放或者上臺(tái)后仍然苦思冥想，目不斜視，像小學(xué)生背書(shū)似的背誦講稿，面部表情呆板僵硬，冷若冰霜，聽(tīng)眾對(duì)此機(jī)之為鐵面人白雪公主二季神情慌張，有的演講者金黃不安，手足無(wú)措，面紅耳赤，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢

讓他去更好的去造福社會(huì)，在社會(huì)生活當(dāng)中得以寫(xiě)信，我們剛才也聊到了老師，我突然又想到一個(gè)國(guó)學(xué)教育當(dāng)中的一個(gè)現(xiàn)象就是我會(huì)看到有一些老師，他突然之間就很火，慢慢的就沉寂下去了

國(guó)學(xué)教育指導(dǎo)師要具有教育科研預(yù)見(jiàn)能力，理論思維能力，熟悉教育教學(xué)中的本質(zhì)問(wèn)題，善于從國(guó)學(xué)教育的具體工作實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)和探究問(wèn)題學(xué)生的學(xué)習(xí)及自己的教育教學(xué)能力進(jìn)行深入的分析和判斷

國(guó)學(xué)教育指導(dǎo)師要對(duì)中國(guó)古代教育有所了解，要能夠系統(tǒng)掌握中國(guó)傳統(tǒng)教育機(jī)構(gòu)和科舉制度的發(fā)展歷程，總結(jié)古代優(yōu)秀的教學(xué)方法，并列舉古代教育家及其教育理念，深刻領(lǐng)會(huì)中國(guó)古代的教學(xué)思想

隨著國(guó)學(xué)教育發(fā)展日久規(guī)模，日盛國(guó)學(xué)教育也暴露出許多問(wèn)題，突出表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面，一是功利化。許多國(guó)學(xué)教育機(jī)構(gòu)主持者興趣不再弘揚(yáng)國(guó)學(xué)，而完全以逐利為目的存在盲目招生漫天收費(fèi)的情況

這個(gè)文化，這個(gè)國(guó)家的智慧太大了，在座的周?chē)x過(guò)中國(guó)文化的書(shū)面，我說(shuō)你們?cè)谧挠袥](méi)有從事中國(guó)文化教育國(guó)學(xué)教育的人，至少有很多老總聽(tīng)了我的課以后都加了一個(gè)項(xiàng)目，一定要推廣國(guó)學(xué)

競(jìng)品演講稿寫(xiě)作中常見(jiàn)病主要表現(xiàn)在以下五個(gè)第一確立主題的隨與一般演講。相比競(jìng)聘演講的主體與聽(tīng)眾有著更直接，更密切的競(jìng)聘者的表現(xiàn)，只有得到聽(tīng)眾的認(rèn)可，才能達(dá)到此次演講

今晚，我們很高興邀請(qǐng)到國(guó)學(xué)教育整體模式組漢字組課程研發(fā)組的組長(zhǎng)龔昊老師，繼續(xù)我們暑期系列課程的第二講，龔昊老師將就漢字音譯關(guān)系與升幅字串教學(xué)等問(wèn)題做出精彩的講解

第五講，徐老師將講到中華文化精神觀察下來(lái)詩(shī)詞這一問(wèn)題，現(xiàn)在我們將主講平臺(tái)交給徐老師，大家歡迎大家好，今天晚上想說(shuō)了一下，在國(guó)學(xué)教育的體系中，在中華文化精神的觀照下

能按照市場(chǎng)調(diào)查，市場(chǎng)分析，行業(yè)分析，教育目標(biāo)群分析，調(diào)整和改進(jìn)培養(yǎng)目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法，教學(xué)手段能夠熟練的對(duì)國(guó)學(xué)教育人員的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)過(guò)程中所遇到的問(wèn)題給予正確而恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，能進(jìn)行專(zhuān)業(yè)開(kāi)發(fā)和改造等，全面促進(jìn)國(guó)學(xué)教育的展開(kāi)，培養(yǎng)國(guó)學(xué)教育人才

我上演講與口才這門(mén)課的時(shí)候，最后的口語(yǔ)考試，所有的同學(xué)不能拿演講稿上去，全部要被告你就被搞。他有感情，你沒(méi)有感謝我上教研演講不叫演講，第一步先寫(xiě)第二步，即第三步扔掉演講稿上來(lái)給我講，不要演講稿講

我越來(lái)越感受到蒙學(xué)在整個(gè)的國(guó)學(xué)教育當(dāng)中不但是必不可缺的，而且他直接關(guān)乎到后面國(guó)學(xué)教育的成敗好，那么下面我將以三字經(jīng)和勝利啟蒙為例來(lái)說(shuō)一說(shuō)我們是如何進(jìn)行三字經(jīng)勝利啟蒙的教學(xué)的

講經(jīng)歷讓別人感動(dòng)造一個(gè)感動(dòng)的場(chǎng)，找一首你有感覺(jué)的感動(dòng)音樂(lè)，講經(jīng)歷讓人感動(dòng)，結(jié)果讓人心動(dòng)，講使命，讓人激動(dòng)，講大愛(ài)，讓人撼動(dòng)設(shè)計(jì)兩個(gè)演講稿，第一個(gè)是你的故事，你的經(jīng)歷就越悲慘越好