英語(yǔ)演講中如何停頓回答

要進(jìn)行停頓訓(xùn)練，就要從魚(yú)停頓，邏輯停頓，感情停頓，生理停頓等概念的理解和各種標(biāo)點(diǎn)如何停頓方法的介紹開(kāi)始進(jìn)行，逐步深入到個(gè)體語(yǔ)言現(xiàn)象的分析，歸納出語(yǔ)言的間隙停頓的規(guī)律

獨(dú)立思考在做出妙語(yǔ)驚人的回答之后，稍作停頓，可使人咀嚼回味，再講出辛勤意識(shí)和經(jīng)采見(jiàn)解之后，在聽(tīng)眾贊嘆之余刻意停頓，可加深聽(tīng)眾印象，引起聯(lián)想。在話題轉(zhuǎn)移之際或者是會(huì)場(chǎng)氣氛熱烈之時(shí)，稍稍停頓，可加深聽(tīng)眾記憶，在聽(tīng)眾已領(lǐng)會(huì)抒情之機(jī)給聽(tīng)眾以領(lǐng)會(huì)抒情之機(jī)

也是根據(jù)文本的結(jié)構(gòu)和邏輯有所不同的停頓，從長(zhǎng)到短的時(shí)間，排序應(yīng)該是這樣的，文章的大段落，中間的停頓時(shí)間是可長(zhǎng)一些的，自然段與自然段的停頓時(shí)間是排在其次的，句子與句子之間的停頓再次，那么對(duì)于邏輯停頓

也可以多換幾個(gè)位置來(lái)感受語(yǔ)氣停頓的特點(diǎn)和處理方式，和我們一起回顧一下今天我們這一條音頻學(xué)的重點(diǎn)是斷句中停頓的處理，首先有符號(hào)停頓，邏輯停頓，還有語(yǔ)氣停頓，希望大家通過(guò)反復(fù)的練習(xí)，能有一個(gè)自己的收獲

我想中漸漸對(duì)我建立的理想化轉(zhuǎn)移關(guān)系，滿足了他對(duì)穩(wěn)定依戀的需求，并使他能離開(kāi)樂(lè)理的中形成穩(wěn)定轉(zhuǎn)移關(guān)系的能力，回答了我的原始整個(gè)疑問(wèn)重新成長(zhǎng)，所需的結(jié)構(gòu)是存在的，只是停頓了

播放一停頓一般分為三種類(lèi)型，一與法停頓，是指句子間與法關(guān)系的停頓，比如劇中主位之間，豎賓之間，修士限制詞與中心詞之間的停頓，還有分句之間，句子之間，段落層次之間的停頓

當(dāng)然，停頓不僅僅限于聲音的停頓，還可以配動(dòng)作手勢(shì)一同進(jìn)行。不管是在生活中還是在工作中當(dāng)面溝通，還是電話交流對(duì)上還是對(duì)下，我們?cè)趯?duì)話時(shí)一定要懂得停頓，適時(shí)適度的停頓，不僅僅是為了言者休息喘氣

在顧客提出問(wèn)題之后，顧客一個(gè)微笑表示對(duì)他的尊重有一個(gè)停頓，組織一家語(yǔ)言，就算顧客的提問(wèn)簡(jiǎn)單易回答，也不要冒失的作答，在簡(jiǎn)單問(wèn)題上做出專業(yè)精準(zhǔn)的回答，可以樹(shù)立自己的專業(yè)形象，給顧客信賴

停頓首先是生理方面的需要，人們朗誦時(shí)要換氣，這便形成了語(yǔ)音中的自然間隙。停頓又是表情達(dá)意方面的需要。通過(guò)停頓可以更清晰，更有效的表達(dá)內(nèi)容，更鮮明，更強(qiáng)烈的體現(xiàn)。情感停頓又是表達(dá)上的需要，得體的停頓可以顯示語(yǔ)言的節(jié)奏，增強(qiáng)表達(dá)的力度

二，聽(tīng)課中要配合老師講課，滿足感官的興奮性。聽(tīng)課中重點(diǎn)解決預(yù)習(xí)中的疑問(wèn)，把老師課堂的提問(wèn)，停頓教具和模型的演示都視為欣賞音樂(lè)，及時(shí)回答老師課堂提問(wèn)，培養(yǎng)思考與老師的同步性

轉(zhuǎn)換停頓應(yīng)自然合理，適當(dāng)受語(yǔ)言邏輯所約致，換氣停頓能在語(yǔ)言表達(dá)的過(guò)程中，由于換氣的需要，必然要有停頓，這種停頓及換氣停頓，特別是有些殘具，中間沒(méi)有也不應(yīng)有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，而一口氣又無(wú)法說(shuō)完，則必須酌情進(jìn)行換氣停頓

呼吸停頓是指呼吸氣流中斷的現(xiàn)象，呼吸過(guò)程中隨時(shí)都可以停頓，這是通過(guò)呼吸運(yùn)動(dòng)的暫停實(shí)現(xiàn)的。常規(guī)呼吸時(shí)，這種停頓的產(chǎn)生是自然而然的，是為了轉(zhuǎn)換，無(wú)與吸氣末呼氣前呼吸會(huì)短暫停止呼氣末重新吸氣前呼吸也會(huì)短暫停止

在案例二林老師每次提問(wèn)后，并不急于讓老師讓孩子回答問(wèn)題，而是先停頓三到五秒鐘，這樣既可以讓孩子充分有充分思考的時(shí)間，又可以將幼兒的注意力繼續(xù)保持下去，收到了很好的教育效果

如何邀請(qǐng)以及時(shí)的把握是藝術(shù)所在當(dāng)時(shí)機(jī)把握的正確時(shí)，協(xié)助來(lái)訪者停頓或慢下來(lái)，會(huì)使一種強(qiáng)有力的干預(yù)方法停頓，能夠溫柔而強(qiáng)大的打斷由文化所設(shè)定的情緒以及理性思維的勢(shì)頭

因此，舞臺(tái)演播劇的語(yǔ)言停頓必須是演員在深刻理解體驗(yàn)作品的內(nèi)容基礎(chǔ)之上，根據(jù)角色和作品的需要，有意識(shí)的精心的推敲，設(shè)計(jì)處理，形成邏輯停頓是我們?cè)谡f(shuō)話時(shí)，由于語(yǔ)言邏輯的要求，中間會(huì)有許多停頓，在兩個(gè)停頓之間的一段話，我們叫做他宇杰