文言文教學(xué)演講稿

關(guān)于紅領(lǐng)巾教學(xué)法對語文教學(xué)改革的推動作用，主要有兩方面一、推動了教學(xué)方法的改革，比較徹底的改變了由文言文教學(xué)沿襲而來的教師講學(xué)生聽的講話局面，使語文教學(xué)特別是現(xiàn)代文教學(xué)有了生動活潑的局面

在很多情況下，演變?yōu)閷⑺赖淖⑷胧?，直至近代和現(xiàn)代白話文進(jìn)入語文教材之后，也是還是沿襲那種注入式的預(yù)交文言文的方法來教現(xiàn)代文，極大的阻礙了教學(xué)語文，教學(xué)改革的進(jìn)程

那說實(shí)話，在埃菲老師整個的一個教學(xué)過程當(dāng)中，確實(shí)有很多人問我到底是被演講稿，還是我被演講稿，剛剛也和大家提到我們針對一些好的句子，名言警句，可以通過背誦而讓他成為你的一些演講過程中的一個亮點(diǎn)

科目二?？嫉奈难晕囊皇`腳指的是教育的條件，學(xué)而不思測亡是而不學(xué)測，淡講的是學(xué)習(xí)而思考的關(guān)系，講的是教師勞動的特點(diǎn)，具有示范性德育的方法，具有榜樣示范法，教師職業(yè)道德為人師表四不分不起，講的是啟發(fā)性教學(xué)約冊，五學(xué)而實(shí)習(xí)之溫，故而知新，講的是鞏固性教學(xué)原則

你們都是文言文，別說孩子家長都難啃我這么多年一直在做這個教學(xué)，無論是語文還是歷史的教學(xué)，還是研究我們，我是在尊重史記援助的基礎(chǔ)上，將它轉(zhuǎn)化為青少年可以理解的語言文字，結(jié)合語文，歷史學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，還有高頻考點(diǎn)

宋東亞馬申序教學(xué)認(rèn)識宋東亞馬申序是一首文言文作者，宋連本文通過敘事作者在求學(xué)過程中遇到的困難，展現(xiàn)了作者勤奮耗血，不怕出軌的精神，表達(dá)了作者激勵后人的學(xué)習(xí)的思想感情

湖心亭看雪一教學(xué)認(rèn)識湖心亭看雪是一首文言文作者張戴，我們通過對作者居住西湖的美景的描寫，展現(xiàn)了作者一世獨(dú)立的高潔情懷和不隨波逐流的生活方式，表達(dá)了作者對人生的錯誤之感和脫俗

醉翁亭記歐陽修醉翁亭記教學(xué)認(rèn)識醉翁亭記是一首文言文作者，歐陽修本文通過描寫歐陽修作的太守時，與百姓游玩山水的故事，展現(xiàn)了作者與民同樂的情懷，表達(dá)了作者激情深水的飼養(yǎng)感情

因重視文言文知識的積累和運(yùn)用，在具體的教學(xué)過程中，學(xué)生通過注釋和工具書理解文章待遇，并提出疑難問題，在教學(xué)中以讀為核心，引導(dǎo)學(xué)生對文本展開生生對話，失生對話，形成愉快，積極的課堂氛圍

課標(biāo)明確指出，在文言文教學(xué)中，學(xué)生應(yīng)閱讀潛意文言文，能夠記住這是和工具書理解文章大意能用自己的語言開闊文章，主要基本內(nèi)容，注重積累感知和運(yùn)用，提高自己的欣賞品味

本單元為文言文，本文講述的是岳陽樓周圍的景物的描寫，以及對清德騷人滿無知情的分析，表達(dá)了作者不宜勿喜不宜幾倍的曠達(dá)胸襟和先天下之憂而憂后天下之樂而樂的正是報復(fù)以天下為己任的遠(yuǎn)大志向教學(xué)

用每節(jié)語文課前的十五分鐘誦讀積累，所以孩子們根據(jù)自己的理解和喜好張口接來選擇話劇表演則是因?yàn)閷W(xué)習(xí)了文言文，陳設(shè)世家和唐駒不如使命，為了趕進(jìn)路，兩篇文章的教學(xué)時間較短

其次，我們在去確立教學(xué)目標(biāo)的時候，還要去聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，也就是根據(jù)七年級學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，我們要去知道他們剛剛接觸文言文說，不要以善上來就講解非常難的一些文言知識，要深入淺出的帶領(lǐng)學(xué)生理解本文內(nèi)容

至于武術(shù)所見，圣老師和仁義老師都師出名美，是內(nèi)家外加兼修的功夫傳人。文思雜志主編張俊倫老師在國內(nèi)從事文言文，寫作與教學(xué)，也頗有聲望。教授我們這么多年讀經(jīng)的學(xué)生，學(xué)習(xí)文言的聞言，與詩詞寫作有畫龍點(diǎn)睛之效

較少仕途傳承的學(xué)習(xí)路程，現(xiàn)在的中文能力要讀懂那基本中醫(yī)經(jīng)典文言文的人，不多，能心領(lǐng)神會者，更少以西方的教學(xué)方式來教。中國醫(yī)學(xué)一定有很多不協(xié)調(diào)之處，比如悲重的人，家屬都送去給西醫(yī)急救中醫(yī)體系根本得不到臨床急救的經(jīng)驗(yàn)