視覺教具演講

需要指出的是，演講如果只有講沒有演只作用于聽眾的聽覺器官，而不作用于聽眾的視覺器官，只注重演講的實用性，而忽略了演講的藝術(shù)性，使演講不倫不類干，把枯燥就會削弱演講的效果。如果只有眼而沒有講，只作用于聽眾的視覺器官，而不重用于聽眾的聽覺器官

觀眾喜歡聽的則是繪聲繪色的演講，你的演講要在觀眾的腦海中形成畫面，要讓觀眾在腦海中形成畫面，你就必須要在自己的腦海中先形成畫面，這就是視覺思維，對于提高記憶力以及做好演講極為重要

自制的玩教具應(yīng)適合幼兒年齡特征和身心發(fā)展水平需要，并能凸顯出該玩教具的特色。比如具有民族特色的不容玩具玩教具比較適合小班幼兒，一些具有時代氣息的電能玩教具，相對適合中大般幼兒

我之前課程當中講過視覺思維，也就是上臺演講前像房電影一樣準備演講，想想自己站在舞臺時候的樣子，想想觀眾的反應(yīng)，想想自己講話時的感覺，這樣使用世界思維提前產(chǎn)生豁免感的方式

地的教具一種是豐富培養(yǎng)能力的教具，典型代表有拼圖等等，主要培養(yǎng)孩子圖形，識別，能力，空間等豐富知識的教具，典型代表有文化，撲克牌，卡牌，游戲等等，咱們就拿我和牌來說

當演講基本完成聽眾對你的關(guān)觀點，態(tài)度以及講述的有關(guān)知識基本已經(jīng)掌握時，就必須收口了。收口將從視覺上聽覺上給聽眾留下最后印象將在聽眾的大腦上定格收口的好壞直接決定了聽眾演講的印象

整理歸類型想法可以采用許多不同的辦法進行組織整理，選擇適合自己的一種或者幾種方式加以組合起決定作用的，可以是視覺效果或者是演講內(nèi)容一基礎(chǔ)的，可行的提綱組織演講內(nèi)容最傳統(tǒng)的辦法是采用階梯型的縮鋼

教學圖表，教學，掛圖，教學模型教學植物教具是語文，教學技術(shù)，視覺，媒體，頭眼，幻燈，聽覺，未提錄錄，音視聽媒體，電視，電影視頻綜合訓練，媒體語言，語音實驗室，語言實驗室，多媒體教學的基本特征呈現(xiàn)力，表明媒體呈現(xiàn)事物信息的能力，有空間特征，時間特征和運動特征

為促進美味教職工的教學水平，在原有基礎(chǔ)上得到提高，可以開展一系列活動，如開展教學，練兵活動，吃飯課，觀摩活動，幼兒教師技能技巧展示，活動教職工自指玩教具展評，組織教師參加市區(qū)及課件制作比賽，論文比賽，師德演講比賽等活動

教育主要采取了提供教具的方法，按照有減到難的原則，編排教具材料的順序，并使每種教具分別訓練幼兒的一種特殊的感覺，通過有針對性的分步驟的反復(fù)練習，去增強幼兒對物體的特殊性能的感受能力

整個的課程里面告訴我，整個時間都是教具，整個空間世界都是教具，沒有一物不是教具，就是沒有遺物，不是教學工具，它全部都在把你往回拉。我們是拼命的，往外震，就是我們瘋狂的在一個結(jié)果，一個純粹是結(jié)果的世界里面去找尋原因，真理，再把我們同樣瘋狂的從世界往回拉開，始往內(nèi)去找

只有演講者的形象，聲音和內(nèi)容能夠完美的配合，統(tǒng)一協(xié)調(diào)才能讓演講真正有效的傳遞核心信息，獲得聽眾的理解與信任，收放自如地掌控自己的視覺，聽覺以及語言因素，呈現(xiàn)自己自在熱，讓別人舒服的狀態(tài)才是真正意義上的演講

這一提出是由學生的年齡特征所決定的，直觀手段的種類有食物直觀，模像，直觀和言語直觀要求，我們正確選擇直觀教具和教學手段，將直觀教具的掩飾于語言言講解相結(jié)合，重視運用言語直觀，防止濫用

加深印象結(jié)束，全篇當演講，基本完成聽眾對你的觀點，態(tài)度以及講述的有關(guān)知識，基本上已經(jīng)掌握時，就必須考慮收口了。收口將從視覺上聽覺上給聽眾留下最后印象將在聽眾的大腦屏幕上定格

演示法定義教師通過展示實物直觀教具或?qū)嶒炇覍W生獲得知識或鞏固知識的方法演示法，定義教師通過展示實務(wù)直觀教具或?qū)嶒炇覍W生獲得知識或鞏固知識的方法，基本要求也是錢做好也是錢的準備