出題人葛老師對(duì)家長(zhǎng)演講

有極高的熱情向別人訴說(shuō)自己畫上的情節(jié)內(nèi)容，孩子們很愿意老師不出題目畫什么怎么畫，自己說(shuō)了算，可家長(zhǎng)不干了，又家長(zhǎng)找到我說(shuō)老師，我孩子畫了快半年了，每次來(lái)也沒(méi)見(jiàn)你教，都是讓他自己畫

各位家長(zhǎng)報(bào)名的各位家長(zhǎng)心里不要著急，你一會(huì)兒演講結(jié)束以后我們同學(xué)的對(duì)話以后，各位家長(zhǎng)可以跟隨我們的老師到學(xué)校的門口就是一會(huì)兒，又各位家長(zhǎng)銀行以后可以到我們市場(chǎng)門口，不過(guò)你要現(xiàn)在前面報(bào)名

在這里，丁丁老師想要特別強(qiáng)調(diào)指出一個(gè)常見(jiàn)的家長(zhǎng)的誤區(qū)，因?yàn)槲乙?jiàn)到十個(gè)家長(zhǎng)，里面可能有七八個(gè)家長(zhǎng)會(huì)這樣問(wèn)他們會(huì)問(wèn)丁丁老師，我的孩子英語(yǔ)，他說(shuō)都說(shuō)不利做，他發(fā)音都不標(biāo)準(zhǔn)，怎么就可以學(xué)習(xí)演講辯論

最近我看到了一則新聞，某學(xué)校老師給孩子布置了一道作業(yè)，讓孩子自己出題自己當(dāng)監(jiān)考老師，自己越勁兒靠家長(zhǎng)，很多家長(zhǎng)紛紛曬出了朋友圈兒，孩子為了考住自己學(xué)習(xí)的鏡頭，被激發(fā)了不斷的查閱各種資料制作，考試，試卷以及標(biāo)準(zhǔn)答案

尤其是有些時(shí)候，練計(jì)算完全可以，家長(zhǎng)和孩子就是互相出題，互相算那走在小區(qū)里散散步，跟孩子來(lái)我出一個(gè)題你做看看你是我做你的極快，還是你做我的極快，互相出題，讓小朋友也出題給爸爸媽媽做

一些國(guó)學(xué)大師一般是主張國(guó)學(xué)教育的，獲取演講的地方是偏向辦國(guó)學(xué)的，無(wú)所謂的或所遇到的定向他們請(qǐng)教的家長(zhǎng)，老師都是教苦學(xué)的，一定會(huì)感覺(jué)到老師家長(zhǎng)的素質(zhì)會(huì)比起國(guó)學(xué)教育的目標(biāo)級(jí)差距太大了

孩子換位思考，就能孩子能和家長(zhǎng)換位思考，就能理解父母的嘮叨，源于關(guān)心和不關(guān)心。學(xué)生和老師的換位思考就能站在老師的角度，了解出題的根源，迅速提高成績(jī)下屬于上級(jí)換位思考，就能讓自己的事業(yè)更上一層樓

請(qǐng)關(guān)于家長(zhǎng)先回到賽場(chǎng)報(bào)名的家長(zhǎng)不要著急，報(bào)完名的家長(zhǎng)不要著急一會(huì)兒，我們學(xué)校結(jié)束以后，那么各位家長(zhǎng)可以跟隨我們老師到學(xué)校門口，不用擔(dān)心，我們會(huì)找不到我們公司，我再說(shuō)一遍，我們下午還要在學(xué)校演講

好處今天來(lái)到穆鵬濤老師的體驗(yàn)局和大家分享一個(gè)話題演講的四條核心法則為什么要分享這個(gè)話題，因?yàn)樽罱蹅兞中拗v師學(xué)院的一些講師，但是做家長(zhǎng)的講師在問(wèn)話，說(shuō)他們的孩子參加需要他學(xué)校的演講比賽

由于家長(zhǎng)的輕描淡寫，由于家長(zhǎng)輕描淡寫的批評(píng)，很多孩子對(duì)老師不忠不對(duì)，老師不誠(chéng)實(shí)，家長(zhǎng)不誠(chéng)實(shí)學(xué)習(xí)同學(xué)，不誠(chéng)實(shí)，謊話連篇，導(dǎo)致家長(zhǎng)和同學(xué)以及導(dǎo)致家長(zhǎng)和老師以及同學(xué)對(duì)孩子失去信心

今天我為大家演講的題目是家長(zhǎng)最不對(duì)孩子說(shuō)的三句話，現(xiàn)在好多家長(zhǎng)就發(fā)現(xiàn)了，又是自己對(duì)孩子說(shuō)了些話，孩子去今天開(kāi)始和自己冷戰(zhàn)，要么就是對(duì)自己愛(ài)搭不理動(dòng)不動(dòng)給你翻白眼

相當(dāng)于連續(xù)兩周沒(méi)有干活了，給家長(zhǎng)打電話，讓家長(zhǎng)也說(shuō)你就會(huì)發(fā)現(xiàn)人，人家反正還繼續(xù)也沒(méi)看，反正家長(zhǎng)還挺順從的，家長(zhǎng)也不敢跟老師懟，沒(méi)有遇見(jiàn)過(guò)哪個(gè)家長(zhǎng)像醫(yī)鬧一樣，敢跟老師對(duì)著干的有不多，也有家長(zhǎng)還怕老師

葛曉忠老師的生命力工作坊是真正能夠幫助孩子承占的工作法，但是有些家長(zhǎng)相信有些家長(zhǎng)不相信，有些事，我認(rèn)為是必須要來(lái)課堂的，但是還是沒(méi)來(lái)，那有些家長(zhǎng)我覺(jué)得特別信任我，我也很感動(dòng)

后面思考是一種思維模式，孩子能和家長(zhǎng)換位思考，就能理解父母的嘮叨，源于關(guān)心和不放心。學(xué)生和老師的畫面思考，能站在老師的角度，了解出題的根源，迅速提高成績(jī)下屬于上級(jí)的換位思考，能讓自己的事業(yè)更上一層樓

本來(lái)我的演講題目是玉敏紅校長(zhǎng)規(guī)定的，但是聽(tīng)了四中校長(zhǎng)和鄭州外國(guó)語(yǔ)學(xué)校校長(zhǎng)的發(fā)言之后，我想臨時(shí)改改，我打算以一個(gè)學(xué)生，一個(gè)家長(zhǎng)，一個(gè)老師的身份來(lái)談一談對(duì)教育的看法