表揚的演講稿

表揚要反復(fù)的，經(jīng)常的進(jìn)行，當(dāng)上一次表揚的作用快要消失時，就要進(jìn)行下一次表揚，以使表揚的作用長期保持下去，經(jīng)久不衰的激勵著人們的行動，但表揚卻不能濫用，不能天天表揚，處處表揚，更不能沒有什么值得表揚的良好行為時

要是表揚過度或是老用同一種方法表揚，效果就會大打折扣，因為孩子的耳朵會清出老繭來，要提高表揚孩子的技術(shù)，最好的方法就是增加表揚的種類，嘗試用各種不同的方法去表揚孩子

好表揚做好的同學(xué)表揚專注的看著老師的同學(xué)表揚第一排的同學(xué)，我已經(jīng)表揚了三個三種情況表揚做第一排的同學(xué)，第四個在表揚的是表揚，拿著凳子往前坐一排的同學(xué)老師表揚沒有遲到的同學(xué)，這里的學(xué)習(xí)不是你來過

第二個方法叫做雙層表揚，雙層表揚，我們過去都是單層表揚，比如我們表揚孩子，讓你真棒，你真厲害，你真聰明，這叫單程表揚是只對人表揚一樣的，而雙層表揚是要學(xué)會加上具體的事情

美棠一贊不知從何時起，我養(yǎng)成了一個習(xí)慣，每天被刻怪結(jié)束前，就是明天表揚誰可以表揚最近進(jìn)步的學(xué)生可以表揚作業(yè)工整。學(xué)生可以表揚給出新穎解題方法的學(xué)生可以表揚自覺預(yù)習(xí)課文的學(xué)生可以表揚研究型學(xué)習(xí)做的扎實的學(xué)生表揚學(xué)生就是贊美，學(xué)生教師不要吝嗇你的贊美

表揚卻不能濫用，不能天天表揚，處處表揚，更不能沒有什么值得表揚的良好行為時，硬找點兒什么來表揚太爛，會使人們喪失新鮮感，嚴(yán)肅感，被表揚者也不會增加多少光榮感，榮譽感

美棠一贊不知總何時起，我養(yǎng)成了一個習(xí)慣，每天備課快結(jié)束前還要備一試，就是明天表揚誰可以表揚最近進(jìn)步的學(xué)生可以表揚作業(yè)工整的學(xué)生可以表揚給出新穎解題方法的學(xué)生可以表揚自覺，學(xué)習(xí)課文的學(xué)生可以表揚研究型學(xué)習(xí)，做得扎實的學(xué)生表揚學(xué)生就是贊美，學(xué)生教師不要吝嗇你的贊美

不知從何時起，我養(yǎng)成了一個習(xí)慣，每天備課快結(jié)束才結(jié)束前，還要背儀式，就是明天表揚水可以表揚最近進(jìn)步的學(xué)生可以表揚作業(yè)工程的學(xué)生可以表揚給出新穎解題方法的學(xué)生可以表揚自覺預(yù)習(xí)課本的學(xué)生可以表揚研究生學(xué)習(xí)，做到扎實的學(xué)生，表揚學(xué)生就是贊美學(xué)生

每堂一贊不知從何時起，我養(yǎng)成了一個習(xí)慣，每天備課快結(jié)束前還要背一試，就是明天表揚誰可以表揚最近進(jìn)步的學(xué)生可以表揚作業(yè)工整的學(xué)生可以表揚給出新穎解題方法的學(xué)生可以表揚自覺。預(yù)習(xí)課文的學(xué)生可以表揚研究型學(xué)習(xí)做的大扎實的學(xué)生表揚學(xué)生就是贊美學(xué)生教師不要吝嗇你的贊美，因為你的贊美也許正是某個學(xué)生成才的起點

美棠一贊不知從何時起，我養(yǎng)成了一個習(xí)慣，每天辯客快結(jié)束前還要背儀式，就是明天表揚誰可以表揚最近進(jìn)步的學(xué)生可以表揚作業(yè)工整的學(xué)生可以表揚給出心儀解題方法的學(xué)生可以表揚自覺，預(yù)習(xí)課文的學(xué)生可以表揚研究型學(xué)習(xí)，做得扎實的學(xué)生表揚學(xué)生就是贊美學(xué)生教師不要吝嗇你的贊美，因為你的贊美也許正是某個學(xué)生成才的起點

表揚態(tài)度你做事情的態(tài)度非常不錯，表揚細(xì)節(jié)，你在某些方面進(jìn)步了很多，表揚創(chuàng)意這個方法很有心意，表揚合作精神，你和小伙伴們合作的真棒表揚領(lǐng)導(dǎo)力這件事你負(fù)責(zé)的很好，表揚勇氣，你一點都不怕困難

如表揚式批評性表揚，批評一下碗里的藥表揚像玩味的，買賣的。唐毅表揚里的批評軟綿有穿透力綿軟，不破壞合攏的氛圍，穿透力，針對性的解決問題，批評性表揚，貌似表揚此同學(xué)實則批評男同學(xué)

因此，間接表揚會使員工認(rèn)為你的表揚是誠心誠意的，公平無私的效果往往要比直接表揚好得多，特別是員工對某領(lǐng)導(dǎo)有成見，有誤解是領(lǐng)導(dǎo)多采用見解表揚，往往能消除成見和誤解，融洽雙方關(guān)系

表揚到最后發(fā)覺孩子還是各種不聽話，之后就毛了，就染火了，就打一頓就表揚情緒釋放出來，打一頓就形成一個惡性循環(huán)，這種空洞的表揚會失去表揚的意義，而且過多的表揚圍繞孩子，他是一種傷害

越不舒服，要做一張表格，今天表揚誰一個溝，舉手之勞。一個月下來，三個月下來，你看表清清楚楚哪個同學(xué)好久沒表揚，想辦法表揚想辦法制造表揚的機會，于是有了知道性表揚，我要求學(xué)生當(dāng)日作業(yè)當(dāng)日完成