辯論演講的四要素

辯論演講是獨(dú)具藝術(shù)魅力的演講活動(dòng)，既有深邃的思想，可以給人以啟迪，同時(shí)又因雙方激烈的辯論而使得演講的場(chǎng)面顯得競(jìng)爭(zhēng)強(qiáng)烈。刺激辯論演講要求言辭優(yōu)美，精辟現(xiàn)場(chǎng)，會(huì)出現(xiàn)妙語(yǔ)連珠激烈對(duì)抗的場(chǎng)景，從而給聽眾以高層次的享受

沒有障礙，不會(huì)害怕說(shuō)口語(yǔ)或者動(dòng)不動(dòng)就卡殼，因?yàn)樗?jīng)過(guò)了大量的練習(xí)，所以很多家長(zhǎng)覺得我這孩子單詞量都不夠，怎么去演講辯論，我要先背單詞，我要先這個(gè)積累基本的英語(yǔ)基礎(chǔ)，再去學(xué)習(xí)演講辯論

幽默與口才張孝恒編著第九章第五節(jié)即興演講，發(fā)揮幽默演講的種類有許多有命題演講，學(xué)術(shù)，演講，辯論演講等，用得多的還有即興演講就是演講者事先未做準(zhǔn)備，是林場(chǎng)因時(shí)而發(fā)因事而發(fā)因警而發(fā)因情而發(fā)的一種演講方式

高校演講一本書徹底解決演講問(wèn)題，我的讀書感受我在九九年德國(guó)際大專辯論會(huì)的冠軍做了十幾年，主持人和職業(yè)講師，在讀完這本書后，才知道自己以前的演講是多么的魯莽和無(wú)知

他喜歡公開演講和辯論，并在學(xué)校小永武器并被選為了學(xué)校辯證法。學(xué)會(huì)的主席經(jīng)常參加學(xué)會(huì)了辯論，其中有一次他為反對(duì)允許外國(guó)人，但當(dāng)公職而進(jìn)行辯論，但當(dāng)時(shí)的校規(guī)優(yōu)秀的辯論文章可以留在檔案館內(nèi)永久保存

先學(xué)習(xí)一下整個(gè)流程，學(xué)會(huì)了以后自己可以做一個(gè)這樣子的一個(gè)小的培訓(xùn)機(jī)會(huì)，機(jī)構(gòu)我覺得還是不錯(cuò)的，重要的是口才能力，辯論能力以及演講的能力。對(duì)于小孩子的成長(zhǎng)是特別重要的，能夠讓小孩子在公眾的地方進(jìn)行演講，辯論，培養(yǎng)他們的識(shí)別能力。在公眾場(chǎng)合演講的膽量對(duì)于小孩子來(lái)說(shuō)是非常不錯(cuò)的

前者看到的是完整的圖案，你看到的是溝通，說(shuō)服，談判，演講，辯論，各個(gè)專項(xiàng)的高手，而真正的高手卻只是在不同的環(huán)境里呈現(xiàn)不同的面貌，他們永遠(yuǎn)只問(wèn)自己一個(gè)問(wèn)題，在這個(gè)具體場(chǎng)景中，如何綜合運(yùn)用演講，溝通，說(shuō)服，談判，辯論這五項(xiàng)能力

非常成功，他的辯論也是無(wú)懈可擊的，他將充沛的情感蘊(yùn)含在了演講的內(nèi)容之中。演講時(shí)要把握好演講的內(nèi)容，掌握煽情之道，出現(xiàn)漏洞時(shí)，巧圓場(chǎng)聽眾的反應(yīng)是衡量一場(chǎng)演講成功與否的重要標(biāo)準(zhǔn)

只有當(dāng)演講者把自己的演講與聽眾產(chǎn)生聯(lián)系之后，才算真正的完成了演講周詳?shù)臏?zhǔn)備，演講者對(duì)自己話題的熱衷，這兩大要素都很重要，可要演講真正成功，還有另一個(gè)必須考慮的因素

面對(duì)公眾演講可能是每個(gè)人都需要面臨的一個(gè)坎兒，很多人在面對(duì)公眾演講的時(shí)候都會(huì)覺得緊張，害怕，熟悉我的人可能會(huì)知道我曾經(jīng)得過(guò)一個(gè)獎(jiǎng)叫做國(guó)際大專辯論會(huì)的冠軍，大家以為說(shuō)我演講沒有問(wèn)題，但實(shí)際上我看完這本書之后，才發(fā)現(xiàn)我以前講話是多么的冒著巨大的風(fēng)險(xiǎn)

第二個(gè)就是語(yǔ)言部分了，因?yàn)槲覀儺吘故侵袊?guó)孩子在學(xué)習(xí)英語(yǔ)演講辯論，所以寫演講稿的時(shí)候，是不是需要注意語(yǔ)法錯(cuò)誤，要盡可能的規(guī)避掉，是不是需要積累一些專業(yè)討論問(wèn)題的時(shí)候

在這里，丁丁老師想要特別強(qiáng)調(diào)指出一個(gè)常見的家長(zhǎng)的誤區(qū)，因?yàn)槲乙姷绞畟€(gè)家長(zhǎng)，里面可能有七八個(gè)家長(zhǎng)會(huì)這樣問(wèn)他們會(huì)問(wèn)丁丁老師，我的孩子英語(yǔ)，他說(shuō)都說(shuō)不利做，他發(fā)音都不標(biāo)準(zhǔn)，怎么就可以學(xué)習(xí)演講辯論

四，課程資源開發(fā)與利用的建議。一語(yǔ)文課程資源包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源，例如教科書，相關(guān)配套閱讀之閱讀材料，其他圖書，報(bào)刊，工具，書教學(xué)，掛圖，電影，電視廣播，網(wǎng)絡(luò)報(bào)告會(huì)，演講會(huì)，辯論會(huì)討研討會(huì)，戲劇表演

兩名競(jìng)選人通過(guò)電視臺(tái)和電臺(tái)發(fā)表演講，通過(guò)電臺(tái)收聽辯論的人認(rèn)為理查德尼克松表現(xiàn)更加而通過(guò)電視觀看辯論的選民傾向于投票給杰克肯尼迪尼克松臉頰的胡茶暗灰色西裝緊張時(shí)一出汗多，讓他看上去不如肯尼迪更上總統(tǒng)?？夏岬下N著二郎腿手勢(shì)自然，而尼克松神情緊張

追求自然場(chǎng)合，不同應(yīng)使用不同的語(yǔ)氣在談話的場(chǎng)合和演講的場(chǎng)合，辯論的場(chǎng)合和對(duì)話的場(chǎng)合，嚴(yán)肅的場(chǎng)合和輕松的場(chǎng)合，安靜的場(chǎng)合和嘈雜的場(chǎng)合等，都要根據(jù)情況使用不同的語(yǔ)氣