語(yǔ)文演講兩分鐘

每天五分鐘跟我學(xué)演講你好，我是百合，昨天跟你分享了馬云兩分鐘的現(xiàn)場(chǎng)即興演講，可以說(shuō)是非常的精彩，那有些人聽(tīng)的是稱贊不易，可是回過(guò)頭來(lái)又埋怨自己，可惜我不是那塊料，不用著急。今天百合老師就教你如何訓(xùn)練即興演講能力的三大邏輯

教育部原基礎(chǔ)教育司長(zhǎng)王文戰(zhàn)教授在二零一九年九月的一次演講發(fā)言中也提到，今后高考主要考語(yǔ)文，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)要考兩次數(shù)學(xué)降降機(jī)難度，今后高考的區(qū)分度主要在語(yǔ)文，主要在作文，未來(lái)語(yǔ)文的地位就像原來(lái)小升初中奧數(shù)的絕境性作用一樣

如果你選擇的是年度訪問(wèn)的話，我們此刻豪華陣容的評(píng)審將會(huì)來(lái)對(duì)你提問(wèn)。如果你選擇的是現(xiàn)實(shí)演講，我們有兩分鐘的現(xiàn)實(shí)時(shí)間，你可以有一些相關(guān)的題目做選擇，同時(shí)自由發(fā)揮，這對(duì)你來(lái)說(shuō)是一道難題

這兩分鐘的作用功不可沒(méi)，為吉姆哀莫擬做的兩分鐘演講叫做電梯演說(shuō)，一個(gè)有效的電梯演說(shuō)能夠讓聽(tīng)眾對(duì)我們要談內(nèi)容，有個(gè)初步了解，如果表現(xiàn)出色，使他們對(duì)電梯演說(shuō)中的內(nèi)容感興趣

三萬(wàn)多聽(tīng)眾發(fā)出了經(jīng)久不息的掌聲，連在他之前演講了兩個(gè)小時(shí)的著名演說(shuō)家埃弗雷特也寫(xiě)信給林肯成熟承認(rèn)，如果我在兩個(gè)小時(shí)內(nèi)所講的東西能稍微涉及你在兩分鐘內(nèi)所講的內(nèi)中心思想的話

在座的各位不要再猶豫了，趕快買(mǎi)他給大家最后的兩分鐘時(shí)間。購(gòu)買(mǎi)完以后，我就開(kāi)始講課了，正式開(kāi)始今天的演說(shuō)之道教你們?nèi)绾窝葜v，教你們?nèi)绾卧O(shè)演講稿，教你們?nèi)绾纬蔀槌?jí)演說(shuō)家好不好

三萬(wàn)多聽(tīng)眾發(fā)出了經(jīng)久不息的掌聲，連在他之前演講了兩個(gè)小時(shí)的著名演說(shuō)家埃弗雷特也寫(xiě)信給林肯承認(rèn)，如果我在兩個(gè)小時(shí)內(nèi)所講的東西能稍微涉及你在兩分鐘內(nèi)所講的中心思想的話，那么我就十分欣慰了

在座的各位也不要再猶豫了，趕快買(mǎi)他給大家最后的兩分鐘時(shí)間購(gòu)買(mǎi)完以后，我就開(kāi)始講課了，正式開(kāi)始今天的演說(shuō)之道教你們?nèi)绾窝葜v，教你們?nèi)绾卧O(shè)計(jì)演講稿，教你們?nèi)绾纬蔀槌?jí)演說(shuō)家好不好點(diǎn)擊前幾天購(gòu)買(mǎi)了也會(huì)送的可以了一二三

五語(yǔ)文課程資源的開(kāi)發(fā)與利用。一語(yǔ)文課程資源包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源，比如教科書(shū)，相關(guān)配套，閱讀材料，其他圖書(shū)，報(bào)刊，工具，書(shū)教學(xué)，掛圖，電影，電視廣播，網(wǎng)絡(luò)報(bào)告會(huì)演講會(huì)

我就啞口無(wú)言了，第一個(gè)忙，你每天在家燒火做飯的時(shí)候，你就順便幫我著忙，把你的語(yǔ)文書(shū)拿出來(lái)，替我背誦里面的毛主席語(yǔ)律，毛主席語(yǔ)錄。而當(dāng)時(shí)的語(yǔ)文課本幾乎每堂課都是毛主席語(yǔ)錄第二個(gè)忙，每天打乒乓球之前，你要在我面前把老師講的數(shù)學(xué)題和布置的作業(yè)題用演講給我復(fù)述出來(lái)

語(yǔ)文課程支援中程線風(fēng)市場(chǎng)氛圍，文本性語(yǔ)文課程資源，人類性語(yǔ)文課程資源，媒體性語(yǔ)文課程資源和活動(dòng)性語(yǔ)文課程資源。從承擔(dān)方式上可以劃分為寫(xiě)一些語(yǔ)文，課程資源和隱性語(yǔ)文課程資源

語(yǔ)文課程資源的構(gòu)成教材是重要的語(yǔ)文課程資源，語(yǔ)文教材是語(yǔ)文教育是以為實(shí)施中最常見(jiàn)的，最常規(guī)的媒介和載體應(yīng)該成為了最重要的語(yǔ)文課程資源，體現(xiàn)在兩個(gè)方面語(yǔ)文，課程，語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容的豐富性，語(yǔ)文教育功能的多樣性

俗話說(shuō)得好多大的人敢多大的事，兒童的語(yǔ)文的目標(biāo)定位要拿準(zhǔn)。兒童的語(yǔ)文是涵養(yǎng)的，語(yǔ)文是積累的，語(yǔ)文是背誦的，語(yǔ)文是讀書(shū)的，語(yǔ)文是練字的，語(yǔ)文是感發(fā)興趣，培養(yǎng)習(xí)慣的

二重能力訓(xùn)練，輕情膩熏陶。對(duì)于有的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)不好，語(yǔ)文不是他不會(huì)學(xué)語(yǔ)文，也不是他不能學(xué)好語(yǔ)文，而是他壓根就不想學(xué)語(yǔ)文，從心底里拒絕語(yǔ)文學(xué)習(xí)，是很多學(xué)生學(xué)不好語(yǔ)文的根源

今天我為大家分享的是溫如敏教授的語(yǔ)文，講習(xí)錄語(yǔ)，文課，改謹(jǐn)，防掏空語(yǔ)文，把語(yǔ)文功能無(wú)限制的擴(kuò)大，好像很重視語(yǔ)文了，到頭來(lái)可能掏空語(yǔ)文教育部于二零零三年頒布普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)