情感演講黑暗系素材摘抄

其二，競(jìng)品者可以使用一些動(dòng)作來(lái)增強(qiáng)情感表現(xiàn)力度，在競(jìng)品演講中稍微加入一些手勢(shì)或者表情動(dòng)作，可以達(dá)到進(jìn)一步增強(qiáng)演講氣勢(shì)，渲染情感力度的效果，尤其是言信相合的時(shí)候，更能夠增強(qiáng)演講的鼓動(dòng)性和輕真摯誠(chéng)錄

感到自己的身心都是健康的消極素材，敏感能被交感神經(jīng)系統(tǒng)的戰(zhàn)討反應(yīng)迅速激活，積極素材各種意識(shí)都很平和，受富交感。神經(jīng)系統(tǒng)的修養(yǎng)，生息狀態(tài)，活化作用影響消極素材行動(dòng)遲緩將至，積極素材，肢體活動(dòng)，情感發(fā)泄，尋求回報(bào)消極素材

第三，一本屬于你自己的演講口才的記事本最好用能分類記事的筆記本可以叫你的演講感感想你對(duì)他人演講的感想，表情，語(yǔ)言，動(dòng)作以及演講素材都分開來(lái)整理，這樣在你需要用到哪一方面內(nèi)容時(shí)，就能因不了人快速找到你需要的東西

自己的經(jīng)歷是演說(shuō)最好的素材，一切為盡準(zhǔn)備。而站在聽眾面前的演講者都不欲于在裸體詞中要想演講成功，在工作演說(shuō)時(shí)保持放松的心態(tài)，讓演講更自然更自在，還是先把衣服穿好一小時(shí)的演說(shuō)，十小時(shí)的準(zhǔn)備總被演講比演講本身更重要

既喜把握山情之道，演講者要抒發(fā)情感，往往通過(guò)演講內(nèi)容表現(xiàn)出來(lái)，必須掌握演講時(shí)的煽情技巧。從演講的命題到演講者的觀點(diǎn)，從演講內(nèi)容的敘述，到議論都浸透著演講者的感情

張口就來(lái)繼續(xù)演講，他又分為九層，分別是自介口才，學(xué)，口才素材，學(xué)故事，口才學(xué)演，講開場(chǎng)，學(xué)演講結(jié)，尾學(xué)邏輯，口才學(xué)，急性口才，學(xué)、場(chǎng)，景口才學(xué)以及講稿速成法的訓(xùn)練

寫作和演講需要我們?cè)u(píng)審積累好素材，這樣真正下筆的時(shí)候才會(huì)有東西可以寫平時(shí)的時(shí)候隨時(shí)記錄一些新聞熱點(diǎn)生活中的一些所見所得所思所想，以及心血來(lái)潮時(shí)的靈感。同時(shí)，我們還需要不斷積累自己模仿的素材

可以說(shuō)，成功演講者都是情感豐富者，這種情感發(fā)自演講者的內(nèi)心表現(xiàn)出來(lái)，愛贈(zèng)分明，喜怒分辨，苦樂(lè)分界，沒(méi)有演講者的情感投入，就沒(méi)有聽眾的情感付出，更不可能有情感上的變化

外傾的個(gè)體主要關(guān)注的是外在客觀世界提供的素材，而內(nèi)經(jīng)的課題主要關(guān)注的是內(nèi)在主觀世界提出的素材榮格，加內(nèi)清和外清的概念和四種功能思維，情感，感覺(jué)和直覺(jué)聯(lián)合在一起，并指出外傾的思想家

通常節(jié)日演講的情緒都是受到他所要表述的節(jié)日的影響，因?yàn)楣?jié)日本身色彩紛呈，風(fēng)格各異，所以導(dǎo)致了演講詞中情感的多樣性和固定性，即使演講的目的具有明確性演講都是有其目的的

我不用說(shuō)了，因?yàn)槭裁?，因?yàn)樵谇楦械慕敲總€(gè)人不一樣，所以在每個(gè)人表達(dá)的時(shí)候，根據(jù)你的演講的內(nèi)容，表達(dá)的情感也不一樣，有的表達(dá)快樂(lè)，有的同情，有的憤怒，有的擔(dān)心各種情感

清晰傳達(dá)新聞主旨在有限的時(shí)間里進(jìn)行新聞素材的拓展，要求學(xué)生學(xué)會(huì)建立新聞與拓展素材之間的關(guān)聯(lián)，用關(guān)聯(lián)的觀點(diǎn)則取并挖掘二者之間的內(nèi)在聯(lián)系，增強(qiáng)新聞播報(bào)語(yǔ)言表達(dá)的邏輯性。新聞演講的時(shí)效性，避免了為拓展而拓展割裂新聞與素材之間的關(guān)聯(lián)，從而有效培養(yǎng)學(xué)生辦事事，講時(shí)效的務(wù)實(shí)精神

課程資源的分類根據(jù)功能特點(diǎn)分成素材性，課程資源以及條件性課程，資源，素材性，課程資源包括知識(shí)，技能，經(jīng)驗(yàn)，活動(dòng)方式以及方法，情感，態(tài)度，價(jià)值觀等等方面的因素作用于課程

非常成功，他的辯論也是無(wú)懈可擊的，他將充沛的情感蘊(yùn)含在了演講的內(nèi)容之中。演講時(shí)要把握好演講的內(nèi)容，掌握煽情之道，出現(xiàn)漏洞時(shí)，巧圓場(chǎng)聽眾的反應(yīng)是衡量一場(chǎng)演講成功與否的重要標(biāo)準(zhǔn)

隱性課程資源是指以潛在的方式對(duì)教育教學(xué)活動(dòng)施加影響的課程資源，如學(xué)風(fēng)，校風(fēng)，師生關(guān)系等素材性課程資源與條件性課程資源是根據(jù)功能特點(diǎn)劃分的素材性課程資源直接作用與課程，并且能夠成為課程的素材或來(lái)源，包括知識(shí)，技能，經(jīng)驗(yàn)，活動(dòng)方式與方法，情感，態(tài)度與價(jià)值觀等方面的因素