初中防欺凌演講比賽主題

二零一三年美國疾病控制和預防中心做的一項調查發(fā)現(xiàn)，百分之三十三的初中生和百分之二十的高中生表示，在學校遭受過欺凌，并有百分之十五的高中生表示遭受過電子欺凌，稱為網(wǎng)上欺凌

校園欺凌事件對欺凌者，預備欺凌者都會造成嚴重的身心傷害，是學校管理中的重點頑疾防治校園親臨事件發(fā)生，還學生一個健康安全的學習建圖已成為每一位學校管理者必須面對和著力思考的問題

最近在五二五心理網(wǎng)上，我看到一些關于校園欺凌的提問，也看到人民日報上的一篇文章題目是中小學欺凌防治安全手冊。今天我們就來看一看何為校園欺凌，遇到這種情況該怎么辦

第一，開展一場反對校園欺凌主題宣講邀請有相關經(jīng)驗的警務工作者，法院未成年案件審理專家，教育專家，心理專家等組成宣講團到轄區(qū)內(nèi)各學校進行巡講，主要圍繞什么是校園欺凌的危害，如何避免校園欺凌中如何保護自己等問題進行宣傳教育

面對孩子被欺凌，家長最先要做的就是教會孩子，說不，美國一門防霸凌客提到四點建議其中堅定地守住自己的底線和身體語言，要充滿信心，是父母可以教給孩子的，不僅面對校園欺凌在其他的欺凌場景同樣適用

基于模型和實踐調研，結合教師的專業(yè)發(fā)展需求，研究團隊最終確定了涵蓋初中化學課程標準五個一級主題十九個二級主題的二十五個初中化學教學關鍵問題系統(tǒng)完整的確定了教學關鍵問題單

近日，北京市教委公布的關于防止中小學生欺凌和暴力的實施意見，要求各區(qū)各中小學要堅持教育為主，懲罰為輔，依法依規(guī)及時有效處置學生欺凌和暴力事件，建立健全應對突發(fā)校園欺凌和暴力事件的應急處置機制

各校要集中對學生開展以校園欺凌治理為主題的專題教育，開展品德心理健康和安全教育，邀請公安，司法等相關部門到校開展法治教育，要及時發(fā)現(xiàn)調查處置校園欺凌事件，涉嫌違法犯罪的，要及時向公安部門報案并配合立案查處

比如，如果你的演講是為了表現(xiàn)你的口才能力，像編亂賽或者演講比賽，你可以將六七項的權重分數(shù)設置多一些，如果是自動主題和觀點的演講發(fā)表會，就可以將二三項的比重增加等等

在校園欺凌事件發(fā)生時，旁觀者可能采取三種行為作為不作為欺凌行為，起哄旁觀者的不作為效應或欺凌起哄行為，會助長欺凌行為，降低欺凌者的自責與內(nèi)疚感，加劇對被欺凌者造成的傷害，以及催生他們的反社會行為

最近還去教孩子們預防校園欺凌和校園暴力，究竟講了多少場也記不住了，累得回到家往床往上預考飯不吃就睡著了，真的有沒有罷。關于校園欺凌的研究成果，這些年的性格這些年講課的小資料匯集在一起

還有咨詢可以使孩子發(fā)現(xiàn)自我重新鼓起勇氣青少年聯(lián)盟狀況欺凌，幾乎每四個學生當中就會有一個學生報告說本學年受到過欺凌，每十個學生當中就會有六個學生說，他們曾在一天內(nèi)目睹了至少一次欺凌群眾報告當中被欺凌

幫助孩子對付欺凌者特別感謝吉斯貝瑞博士和謝米爾新度假博士吉斯貝瑞博士是美國家傳播協(xié)會反欺凌專門工作組聯(lián)合主席，受欺凌了有關折磨身份以及青年的故事一書的作者薩米爾杜星佳博士是網(wǎng)絡欺凌研究中心的聯(lián)合主任

你如何巧妙地求救你，如何很好地找到成人，幫助你，你如何開得起玩笑，辨別的玩笑，如何在玩笑當中能夠很好的嘲笑自己，這些都是屬于孩子社交當中非常重要的智慧適應力。在很多防欺凌的研究當中，表明那些感情穩(wěn)定，適應力強的孩子都極少遭受欺凌

陳維同志針對性質惡劣的校園欺凌時間，要求學生從三個角色弱手，分別是欺凌者，受欺凌者，旁觀者分別與他們對話說說如何制止校園欺凌。這樣的活動是對校園欺凌現(xiàn)象中三類相關學生的批評和自我批評，希冀欺凌者違紀希冀欺凌者