英語口語學(xué)習(xí)中心

新中國英語教學(xué)原地的拓荒人，北京外國語大學(xué)教授忽聞分眾，中國英語教學(xué)研究會會長，中國跨文化交際研究會會長，中國高校英語口語協(xié)會會長丁一凡中華人民共和國務(wù)院發(fā)展研究中心

孩子數(shù)學(xué)太差，學(xué)不好數(shù)學(xué)，有的家長說孩子不敢開口，英語口語一塌糊涂，但孩子對于學(xué)習(xí)的恐懼，就像我們對憑空創(chuàng)造出來的白衣女子充滿恐懼，一樣會把自己嚇壞，不敢正視某個學(xué)科或不敢正視學(xué)習(xí)的道路

今天，我們一起學(xué)習(xí)利潤中心制學(xué)習(xí)型組織和利潤中心的劃分，首先沒學(xué)習(xí)企業(yè)的學(xué)習(xí)型組織，打造利潤中心。制讀書會建立首先是建立學(xué)習(xí)型的組織，我們需要建立共同的愿景功能

這一章舉例說明了第六章所討論的學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計的原理，他們是學(xué)習(xí)者中心，知識中心，評價中心，共同體中心學(xué)習(xí)者中心的學(xué)習(xí)環(huán)境，是指教師，教育學(xué)生在進(jìn)入這個學(xué)習(xí)環(huán)境前的知識為起點(diǎn)

這一章舉例說明了第六章所討論的學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計的原理，他們是學(xué)習(xí)者中心，知識中心，評價中心，共同體中心學(xué)習(xí)者中心的學(xué)習(xí)環(huán)境，是指教師要以學(xué)生在進(jìn)入這個學(xué)習(xí)環(huán)境前的知識為起點(diǎn)來進(jìn)行教學(xué)

學(xué)習(xí)中心可以在社區(qū)，也可以在大學(xué)校園未來學(xué)習(xí)中心是沒有圍墻的校園，甚至是虛擬的網(wǎng)絡(luò)空間。學(xué)習(xí)中心可以類似傳統(tǒng)的中小學(xué)學(xué)習(xí)機(jī)構(gòu)，也可以在社區(qū)，科技館，博物館，圖書館或者大學(xué)

放學(xué)時間未來的學(xué)習(xí)中心學(xué)習(xí)的時間會更加有彈性。未來學(xué)習(xí)中心是全天候的，沒有星期，六星期天也沒有寒暑假，學(xué)生可以根據(jù)自己的需要來安排學(xué)習(xí)時間，這樣學(xué)習(xí)中心的設(shè)施會得到最大限度的利用，整個教育資源會實(shí)現(xiàn)進(jìn)一步的集約化

根據(jù)父母參與的人數(shù)的多少和參與程度的高低，父母參與學(xué)習(xí)中心的管理多種方式，除了在學(xué)習(xí)中心擔(dān)任董事參與未來學(xué)習(xí)中心的管理以外，還有不少父母成為志愿者，父母志愿者即是父母參與學(xué)習(xí)中心管理的一種方式，也是共享家庭教育資源的重要顯示

公司主打語音，識別，自然語言處理等人工智能的核心技術(shù)，除了產(chǎn)品包括智能口語的評測，智能寫作的批改，自適應(yīng)的一個學(xué)習(xí)智能對話，已經(jīng)情感，識別，技術(shù)等。比如英語口語的發(fā)音糾正是三四線城市英語教學(xué)的一個大大痛點(diǎn)

有意義的自由學(xué)習(xí)觀，學(xué)習(xí)學(xué)生中心的教學(xué)觀，學(xué)習(xí)中心的教學(xué)觀，教師的任務(wù)，不是教學(xué)生學(xué)習(xí)知識，也不是教學(xué)生如何學(xué)習(xí)，是認(rèn)知主義者所重視的，而是為學(xué)生提供各種學(xué)習(xí)的資源

他說我覺得你英語口語說得很標(biāo)準(zhǔn)，自從被他夸了之后，我就整頓飯，我就再也沒有敢說英語，因?yàn)槲抑笇?dǎo)我英語口語真的不好，我怕再繼續(xù)說其他的單詞會露餡兒，但我覺得學(xué)習(xí)英語口語最好的還是在結(jié)合，當(dāng)結(jié)合語境去學(xué)習(xí)，就是真的是用英語去溝通

那么教學(xué)觀它主要體現(xiàn)在四個方面，我們可以記一個口訣，先給大家叫做學(xué)習(xí)，過人學(xué)鬧，指的是要從教育者為中心轉(zhuǎn)向，以學(xué)習(xí)者為中心，才能以學(xué)習(xí)者為中心習(xí)，主要是從教會學(xué)生知識轉(zhuǎn)到教會學(xué)生學(xué)習(xí)，也就是培養(yǎng)他的一個能力

那么教學(xué)觀它主要體現(xiàn)在四個方面，我們可以記一個口訣，先給大家叫做學(xué)習(xí)，過人學(xué)鬧，指的是要從教育者為中心轉(zhuǎn)向，以學(xué)習(xí)者為中心，才能以學(xué)習(xí)者為中心習(xí)，主要是從教會學(xué)生知識轉(zhuǎn)到教會學(xué)生學(xué)習(xí)，也就是培養(yǎng)他的一個能力

三，學(xué)習(xí)中心的教學(xué)觀包括以下三點(diǎn)一學(xué)生中心模式，也叫非指導(dǎo)性教學(xué)模式，以學(xué)生為本，讓學(xué)生自發(fā)的學(xué)習(xí)排除對學(xué)習(xí)者自身的威脅，給學(xué)生安全感，讓學(xué)生自發(fā)的學(xué)習(xí)是本自發(fā)除，威脅給安全

無論什么形式的學(xué)習(xí)中心都需要民主化的管理，需要父母的深度廣泛參與未來學(xué)習(xí)中心的決策機(jī)構(gòu)將是由學(xué)習(xí)中心的舉辦者代表，教師代表，學(xué)生代表，父母代表，社區(qū)代表共同組成的家校合作委員會