新科學(xué)

新啟蒙運(yùn)動(dòng)是給科學(xué)的運(yùn)動(dòng)科學(xué)化運(yùn)動(dòng)，以哲學(xué)基礎(chǔ)的新啟蒙運(yùn)動(dòng)，在積極方面不僅要求思想，解放要求，新思想，新知識(shí)的普及就是科學(xué)哲學(xué)的大眾化，而且更積極，更根本的要求，鼓吹時(shí)表?yè)P(yáng)理性

通過(guò)這兩個(gè)方面，可以說(shuō)是集中的體現(xiàn)了人文科學(xué)對(duì)于自然科學(xué)對(duì)于人文科學(xué)的影響，一個(gè)方面是自然科學(xué)的滲透，形成人文科學(xué)的新的分子學(xué)科，而另一個(gè)方面是自然科學(xué)的變革改造人文科學(xué)的

三，教育生產(chǎn)新的科學(xué)知識(shí)和技術(shù)手段教育特別是高等教育，承擔(dān)著教學(xué)與科研雙重任務(wù)，通過(guò)科學(xué)研究產(chǎn)生許多新的科學(xué)知識(shí)，把這些新的科學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為新的技術(shù)應(yīng)用到生產(chǎn)生活中，促進(jìn)生產(chǎn)力和社會(huì)促進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步

換句話說(shuō)，你以為只要改進(jìn)科學(xué)界新理論的判斷方式，讓科學(xué)界對(duì)新理論更包容更民主就可以了，但并不存在一個(gè)什么科學(xué)委員會(huì)，科學(xué)審查機(jī)關(guān)之類的東西，負(fù)責(zé)審查新的科學(xué)理論

說(shuō)白了，今天的科學(xué)直接來(lái)源于新了，我們要炎帝時(shí)期了，而且我們希臘同學(xué)要講兩次，今天我們叫希臘古典科學(xué)，下一次叫希臘化科學(xué)，是逐漸這個(gè)希臘科學(xué)在科學(xué)史上的這個(gè)重要的地位

等并把科學(xué)學(xué)，前科學(xué)，未來(lái)學(xué)，系統(tǒng)，科學(xué)等各類新學(xué)科與交叉學(xué)科的研究納入揮下，該時(shí)期興起了對(duì)科學(xué)方法論，科學(xué)認(rèn)識(shí)論的理論研究熱潮，催生了一大批新學(xué)科，如前科學(xué)，軟科學(xué)，人才學(xué)，創(chuàng)造學(xué)等等

二是連接學(xué)科發(fā)展和科技前沿策略連接本學(xué)科領(lǐng)域前沿發(fā)展和科學(xué)技術(shù)。新發(fā)展的情景素材包括學(xué)科發(fā)展前沿納米，納米科學(xué)，材料，科學(xué)，航，天科技，生命科，學(xué)，信息科學(xué)等眾多領(lǐng)域的新發(fā)展以及所面臨的挑戰(zhàn)

科學(xué)技術(shù)的社會(huì)建制有一個(gè)歷史進(jìn)程，經(jīng)濟(jì)支持制度，法律保障體系等科學(xué)技術(shù)體制式根本，各種組織機(jī)構(gòu)及科研組織性運(yùn)行是保證科學(xué)技術(shù)的引領(lǐng)，規(guī)范是引導(dǎo)在科學(xué)技術(shù)發(fā)展應(yīng)用的新階段，科學(xué)技術(shù)的社會(huì)建制呈現(xiàn)出一些新特點(diǎn)

為了確保州共同核心標(biāo)準(zhǔn)讀寫標(biāo)準(zhǔn)，與新一代科學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)中列出的具體內(nèi)容需求相匹配，新一代科學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)編寫團(tuán)隊(duì)與州共同核心標(biāo)準(zhǔn)編寫團(tuán)隊(duì)合作識(shí)別與新一代科學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)中列出的具體內(nèi)容要求相關(guān)聯(lián)的關(guān)鍵度線能力

同時(shí)，人們的研究活動(dòng)也在一種新的意義上維護(hù)了具體科學(xué)的整體性，并不是各門科學(xué)的長(zhǎng)速發(fā)展，而是科學(xué)情景所涉及的人才導(dǎo)致了危機(jī)的加深，不是科學(xué)本身，而是科學(xué)中的人，本身處于了危機(jī)之中

然而，新聞媒體只是向公眾展示著碎片化的科學(xué)知識(shí)，公眾通過(guò)這些新聞沒(méi)有辦法學(xué)到真正的科學(xué)思維，科學(xué)方法以及科學(xué)研究的過(guò)程，這是導(dǎo)致科學(xué)最后敗給迷信的一個(gè)重要的原因

作為一個(gè)教育工作者，需要貫通從腦科學(xué)到兒童教育之間的種種新興科學(xué)的知識(shí)，諸如遺傳學(xué)行為遺傳學(xué)，遺傳教育學(xué)的知識(shí)，神經(jīng)科學(xué)神經(jīng)生理學(xué)認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)的知識(shí)認(rèn)知，心理學(xué)認(rèn)知，科學(xué)認(rèn)知行為，科學(xué)的知識(shí)學(xué)習(xí)研究，課程研究，教育實(shí)踐研究的知識(shí)等等

人文科學(xué)為社會(huì)科學(xué)提供社會(huì)框架，社會(huì)科學(xué)，他的思維框架的建構(gòu)往往不是有社會(huì)科學(xué)，他們的學(xué)科本身能夠?qū)崿F(xiàn)得了改變?cè)械乃季S框架，建構(gòu)新的思維框架，開(kāi)拓這個(gè)思維空間，使自己得到大的發(fā)展，那是需要人文科學(xué)，特別是需要哲學(xué)的幫助

二是連接學(xué)科發(fā)展和科技前沿策略連接本學(xué)科領(lǐng)域前沿發(fā)展和科學(xué)技術(shù)新發(fā)展的話，情境素材包括學(xué)科發(fā)展前沿，如納米科學(xué)，材料，科學(xué)，航，天科技，生命科，學(xué)，信息科學(xué)等眾多領(lǐng)域的新發(fā)展以及所面臨的挑戰(zhàn)等，這些都可以激發(fā)學(xué)生的好奇心，開(kāi)闊他們的視野，形成新任務(wù)

凡是現(xiàn)代有志有時(shí)的青少年們，應(yīng)該在科學(xué)文明的時(shí)代中創(chuàng)立新的歷史文化，如此才是現(xiàn)代青年新的出路，突然的彷徨與郁悶，與人與己絲毫無(wú)補(bǔ)，但既不要為了科學(xué)的待遇而求科學(xué)