多元智能案例研究

語(yǔ)文學(xué)科科學(xué)新進(jìn)展多元智能與語(yǔ)文教育建構(gòu)主義與語(yǔ)文教育等解決實(shí)際問(wèn)題的課程，如語(yǔ)文教育改革與發(fā)展問(wèn)題研究，語(yǔ)文課程資源開(kāi)發(fā)與利用，語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)，語(yǔ)文評(píng)價(jià)，改革研究，現(xiàn)代信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)等

被試設(shè)計(jì)理論，創(chuàng)建型案例研究，實(shí)際案例研究，詮釋型個(gè)案療效研究和敘事型案例研究。這五種類(lèi)型的療效研究的目的各不相同，有的是為了評(píng)無(wú)聊效，確定哪些干預(yù)，對(duì)來(lái)訪者也有效

案例分析法是指在學(xué)習(xí)研究，管理學(xué)的過(guò)程中，通過(guò)對(duì)典型案例的分析，討論，總結(jié)管理的經(jīng)驗(yàn)方法和原則，研究管理，研究旅游管理問(wèn)題時(shí)，可運(yùn)用此方法分析一些成功的旅游企業(yè)管理案。例如國(guó)內(nèi)外知名酒店案例，知名旅行社案例及品牌景區(qū)案例

霍華德加德納是世界著名教育心理學(xué)家，美國(guó)佛大學(xué)教育研究生醫(yī)院心理學(xué)教育學(xué)教授，加德納發(fā)現(xiàn)并提出了多元智能教育的創(chuàng)新理念與方法，引起世界各國(guó)的廣泛關(guān)注，并得到了包括中國(guó)在內(nèi)的教育界人士的高度評(píng)價(jià)

后來(lái)，李永林走的就是專(zhuān)業(yè)路線，大家就開(kāi)始研究案例的產(chǎn)品，研究案例的制度，研究，案例的理論，不斷地去記，不斷地去講，不斷地去把這些東西變成自己的?，F(xiàn)在，他是我團(tuán)隊(duì)當(dāng)中最有信心

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共同設(shè)計(jì)案例研究項(xiàng)目獲得職業(yè)倫理許可收集與分析數(shù)據(jù)相互核查標(biāo)準(zhǔn)的效度，向外部評(píng)估機(jī)構(gòu)提交研究結(jié)論，并且撰寫(xiě)案例報(bào)告，以論文章節(jié)或書(shū)籍等形式公開(kāi)發(fā)表實(shí)踐研究網(wǎng)，使治療師能夠以團(tuán)體合作的形式一起工作，開(kāi)展比單個(gè)的案例研究規(guī)模更大的研究

研究一下，它是由行為產(chǎn)生還是事件產(chǎn)生研究一下法律關(guān)系的各個(gè)主體，再研究一下它的分類(lèi)，甚至所有法律關(guān)系的知識(shí)點(diǎn)，你都可以通過(guò)這個(gè)案例研究分析完這種研究，分析上幾個(gè)案例，只要搞定你發(fā)現(xiàn)行了知識(shí)點(diǎn)都在了

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