初中課程資源開發(fā)和利用的實踐智慧

校園環(huán)境開發(fā)并形成各具特色的校本課程開發(fā)和利用課程資源需要注意的問題。一意識兩特點一，理論和實踐教材教師，學(xué)生和環(huán)境教師要有強烈的開發(fā)和利用課程資源的意識，要根據(jù)地方特色開發(fā)課程資源要根據(jù)語文課程特點開發(fā)利用課程資源要加強理論學(xué)習(xí)，重視實踐研究

教師是最重要的課程資源，因為教師不僅影響著課程資源的鑒別，開發(fā)利用和積累，而且是素材性課程資源的主要載體，同時還是課程實施的首要的基本條件資源對教師資源的開發(fā)和利用是課程資源開發(fā)和利用的最重要的途徑

物理課程資源是多方面的，為了更好的開發(fā)和利用課程資源，這里主要從文本課程，資源，實驗室，課程資源，多媒體教學(xué)資源和社會教育資源四方面對課程資源的開發(fā)和利用提出建議

教師層面的課程資源開發(fā)與利用在課程實施過程中，課程資源的開發(fā)離不開教師課教師的介入，教師是最重要的課程資源，因為教師不僅影響著課程資源的鑒別，開發(fā)利用和積累，而且是素材性課程資源的主要載體，同時是還是課程實施的首要基本條件資源，只有把握教師的智力資源開發(fā)出來，只要把教師的智力資源開發(fā)出來，通過教師發(fā)揮作用才能最有效的開發(fā)課程

四，校本課程開發(fā)普遍具有如下特點。醫(yī)校本性是指校本課程開發(fā)成員為等校教師課程資源校本化，包括對國家課程資源和地方課程資源的，再挖掘和利用學(xué)校獨特課程資源的選擇和利用等課程適用對象

三，學(xué)校層面的課程資源開發(fā)與利用學(xué)校課程資源的開發(fā)與利用主要集中在傳統(tǒng)的知識性課程的進一步開發(fā)和利用，主要是對學(xué)校中的圖書館，資料室，實驗室，多媒體教室以及校園文化建設(shè)和各種正式課程等的利用

幾一位追求超越教科書廣泛開發(fā)與利用其他各種課程資源全忽視了教科書這個重要的課程資源的充分利用，忽視了教科書在開發(fā)和利用其他課程資源過程中的基礎(chǔ)與指導(dǎo)作用，以致課程資源的開發(fā)與利用失去了正確的方向與核心

教師層面的課程資源開發(fā)利用教師是最重要的課程資源，因為教師不僅影響著課程資源的鑒別，開發(fā)利用和積累，而且是素材性課程資源的主要載體，同時也是課程實施的首要的，基本的條件資源

四，開發(fā)與利用學(xué)生資源開發(fā)與利用教材資源。英語教材是英語課程資源的核心部分，深入開展教材分析，把握教材的設(shè)計理念，熟悉教材的編排特點，了解教材所提供的資源是教師有效利用和開發(fā)教材的前提

歷史學(xué)科所具有的獨特性知識，其擁有豐富的信息資源，在歷史課程的實施中，將是要強化歷史課程，資源意識，因地制宜的開發(fā)和有效率，利用各種課程資源，一充分開發(fā)歷史課程的各種資源

四，課程資源開發(fā)與利用。建議美術(shù)課程資源主要包括學(xué)校資源，自然資源，社會資源和網(wǎng)絡(luò)資源，美術(shù)課程資源的開發(fā)，有利于豐富美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容，提高美術(shù)教學(xué)的效益，突出地方美術(shù)教育的特色

知識點四開發(fā)和利用課程資源的原則與理念一開發(fā)和利用課程資源的基本原則，一共享性原則二，經(jīng)濟性原則三實效性原則。四因地制宜原則二，開發(fā)和利用課程資源的理念一，課程標(biāo)準和教科書等是基本而特殊的課程資源

由于課程資源本身的多質(zhì)性，同一課程資源又可以服務(wù)于不同的課程目標(biāo)，課程資源的開發(fā)為利用，就必須在明確課程目標(biāo)的前提下，認真分析與課程目標(biāo)相應(yīng)的各種各類課程本資源認識和掌握各自的性質(zhì)和特點

根據(jù)來源，分成校內(nèi)的課程資源和校外的課程資源，根據(jù)性質(zhì)分成自然的課程資源以及社會的課程資源，根據(jù)存在的方式，分為顯性課程資源以及隱性課程資源開發(fā)和利用課程資源的基本理念

第十章體育健康課程資源的開發(fā)與利用第一節(jié)體育與健康課程資源的性質(zhì)與分類體育與健康課程資源是體育與健康課程設(shè)計，實施和評價等整個體育教學(xué)過程中可利用的一切人力，物力以及自然資源的總和