#新課程與教師專業(yè)發(fā)展

教師專業(yè)發(fā)展的要求樹立正確的專業(yè)知識(shí)，教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力，拓展專業(yè)知識(shí)，提高專業(yè)能力，教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)容，專業(yè)理想的建立專業(yè)態(tài)度和動(dòng)機(jī)的完善專業(yè)知識(shí)的拓展與深化專業(yè)能力的提高

教育教學(xué)活動(dòng)中的實(shí)踐計(jì)算師這是依據(jù)教師專業(yè)發(fā)展的實(shí)踐反思，取向形成的途徑與理智取向，強(qiáng)調(diào)教師專業(yè)知識(shí)與技能的掌握，尋求教師專業(yè)最普遍的知識(shí)能力，結(jié)構(gòu)不同教師專業(yè)發(fā)展的實(shí)踐反思取向強(qiáng)調(diào)

分析應(yīng)如何認(rèn)識(shí)和理解教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵，教師專業(yè)發(fā)展的主要途徑有哪些，第一，大點(diǎn)教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵指的是教師以自身專業(yè)素質(zhì)，包括知識(shí)，技能和情誼等方面的提高與完善為基礎(chǔ)的專業(yè)成長(zhǎng)

身心素養(yǎng)第二教師專業(yè)發(fā)展內(nèi)涵途徑，教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵取向和途徑。一教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵。教師專業(yè)發(fā)展指的是教師以自身專業(yè)素質(zhì)，包括知識(shí)，技能和情誼等方面的提高與完善為基礎(chǔ)的專業(yè)成長(zhǎng)

教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)容教師作為專業(yè)人員，一般會(huì)經(jīng)歷從新手教師到專家教師的過程，這實(shí)質(zhì)上就是教師專業(yè)過發(fā)展過程，為瀝青教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)容。首先要對(duì)教師專業(yè)素質(zhì)有一個(gè)基本的了解

實(shí)施教師專業(yè)發(fā)展評(píng)價(jià)。具體來講，確定教師作為專業(yè)發(fā)展主體的基本理念，注重教師專業(yè)發(fā)展評(píng)價(jià)的周期性，強(qiáng)調(diào)教師專業(yè)發(fā)展評(píng)價(jià)的過程性，倡導(dǎo)教師專業(yè)發(fā)展評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的個(gè)性化

教師個(gè)體的專業(yè)發(fā)展是教師作為專業(yè)人員，從專業(yè)思想，專業(yè)知識(shí)，專業(yè)能力，專業(yè)心理，品質(zhì)等方面由不成熟到比較成熟的發(fā)展過程，即由一個(gè)專業(yè)新手發(fā)展成為專業(yè)型教師會(huì)教育家型的教師過程

教師專業(yè)發(fā)展又稱教師專業(yè)成長(zhǎng)，是對(duì)教師在整個(gè)專業(yè)生涯中依托專業(yè)組織專門的培養(yǎng)制度和管理制度，通過持續(xù)的專業(yè)教育習(xí)得教育教學(xué)專業(yè)技能，形成專業(yè)理想，專業(yè)道德和專業(yè)能力，從而實(shí)現(xiàn)專業(yè)自主的過程，主要包括教師群體的專業(yè)發(fā)展和教師個(gè)體的專業(yè)發(fā)展

在愛心課程前的尊重贊賞在對(duì)待教學(xué)上新課程前調(diào)待，幫助引導(dǎo)在對(duì)待自我上新課程前的反思，在對(duì)待與其他教育者的關(guān)系上，新課程前的合作教師專業(yè)化發(fā)展的要求，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)成為終身學(xué)習(xí)者

課程實(shí)施的合作一遵循建議課程實(shí)施是一件專業(yè)性非常強(qiáng)的系統(tǒng)工程，涉及到教育目標(biāo)，教育觀念，更新課程理論的發(fā)展與實(shí)踐，教學(xué)方式，方法，教材等方面還與教師，學(xué)生，學(xué)校管理人員相關(guān)

尋求教師專業(yè)最普遍的知識(shí)能力，結(jié)構(gòu)不同教師專業(yè)發(fā)展的實(shí)踐，反思取向，強(qiáng)調(diào)教師作為一個(gè)人的獨(dú)特性，強(qiáng)調(diào)教師個(gè)人生活與專業(yè)生活的關(guān)聯(lián)，更為注重教師個(gè)人的實(shí)踐的專業(yè)知識(shí)在專業(yè)活動(dòng)中的作用

四，教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵教師專業(yè)發(fā)展又稱為教師的專業(yè)成長(zhǎng)，指的是教師在外部條件而支持下，通過不斷的專業(yè)學(xué)習(xí)，更新教育觀念，改進(jìn)教育的實(shí)驗(yàn)，自始自身的專業(yè)水平和專業(yè)表現(xiàn)，不斷的發(fā)發(fā)展和完善持續(xù)的過程

自我更新階段五個(gè)階段教師專業(yè)發(fā)展的途徑一師范教育職前師范教育階段，使師范生進(jìn)行專業(yè)準(zhǔn)備與學(xué)習(xí)，初步形成教師職業(yè)所需要的知識(shí)和能力的關(guān)鍵時(shí)期，是教師專業(yè)化發(fā)展的起始和鏈接階段

它包括教師群體的專業(yè)發(fā)展和教師個(gè)體的專業(yè)發(fā)展，自我更新取向的教師專業(yè)發(fā)展階段。論認(rèn)為教師專業(yè)發(fā)展分為非關(guān)注階段，虛擬關(guān)注階段生存關(guān)注階段任務(wù)關(guān)注階段自我更新關(guān)注階段五個(gè)階段知識(shí)點(diǎn)

教師的個(gè)體專業(yè)發(fā)展教師個(gè)體的專業(yè)發(fā)展是教師作為從業(yè)人員，從專業(yè)理想到專業(yè)知識(shí)，專業(yè)能力，專業(yè)心理，品質(zhì)等方面有不成熟的，比較成熟的發(fā)展過程，只有一個(gè)專業(yè)新手發(fā)展成為專家型教師或家庭教育時(shí)或教育加刑專家型教師或教育家型教師的過程教師個(gè)體的專業(yè)發(fā)展