傳統(tǒng)文化與對外漢語教學(xué)

漢語教學(xué)的發(fā)展特點對漢語教學(xué)與世界漢語教學(xué)的關(guān)系。作為第二語言的漢語教學(xué)大體上包括兩個方面在使用漢語的環(huán)境中進行漢語作為第二語言的教學(xué)，即對外漢語教學(xué)在非漢語環(huán)境進行的漢語作為外語的教學(xué)

這場爭論的結(jié)果使對外漢語教學(xué)界對文化問題的研究更為重視，提高了語言教學(xué)中的文化意識，同時也進一步明確了語言教學(xué)與文化教學(xué)之間的關(guān)系，以及語言教學(xué)中文化教學(xué)的內(nèi)容和原則

第八章對外漢語教學(xué)理論與應(yīng)用。呂碧松把對外漢語教學(xué)看作是一項系統(tǒng)工程，認(rèn)為總體設(shè)計是根據(jù)語言規(guī)律，語言，學(xué)習(xí)規(guī)律和語言教學(xué)規(guī)律，在全面分析第二，語言教學(xué)的各種主客觀條件

對外漢語教育學(xué)引論第四章第三節(jié)對外漢語教學(xué)的文化學(xué)基礎(chǔ)二一對外漢語教學(xué)相關(guān)的文化教學(xué)。在如何對待第二語言教學(xué)與文化的關(guān)系問題上，國內(nèi)外都出現(xiàn)過只重視語言結(jié)構(gòu)而忽視有關(guān)的文化教學(xué)的現(xiàn)象

第八章對外教學(xué)理論與應(yīng)用上呂碧松先生他提出了那個總體設(shè)計的理論，他把總體設(shè)計以及根據(jù)總體設(shè)計而進行的教材編寫，課堂教學(xué)和語言測試看作是對外漢語教學(xué)的對外漢語教學(xué)活動的四大環(huán)節(jié)

二，語音教學(xué)原則一短期集中教學(xué)與長期嚴(yán)格要求相結(jié)合，歷來對外漢語語音教學(xué)特別是長期班都有一個相對集中的階段，往往在漢語教學(xué)剛開始時稱語音階段，這一階段大約十天到兩周，一般按照語音系統(tǒng)

至于對外漢語文化教學(xué)學(xué)科的說法，本身就缺乏科學(xué)性語言教學(xué)與文化教學(xué)在教學(xué)的目的，內(nèi)容，教學(xué)原則，方法等方面都有根本的區(qū)別，是兩種完全不同性質(zhì)的教學(xué)和學(xué)科，而且文化又是一個非常寬泛的概念，它本身就包含許多學(xué)科

在漢語教材建設(shè)和教材編寫理論的研究方面，在教學(xué)原則的研究方面，在漢語學(xué)習(xí)理論漢語中介語的研究方面，在漢語教學(xué)總體設(shè)計與教學(xué)大綱的制定漢語功能大綱的研制方面，在對外漢語言學(xué)的研究方面，也為世界漢語教學(xué)及整個第二語言教學(xué)的發(fā)展做出了一定的貢獻

第一節(jié)對外漢語教學(xué)的語言學(xué)基礎(chǔ)語言學(xué)是研究語言的科學(xué)對外漢語教學(xué)是研究語言教學(xué)的科學(xué)言者的關(guān)系是不言而喻的，不能是研究語言普遍性質(zhì)，共同規(guī)律和一般原理的理論語言學(xué)過程

語用文化是培養(yǎng)語言交際能力的主要內(nèi)容，是對外漢語教學(xué)中文化因素造學(xué)的重點之一，可以和功能意念的教學(xué)和語用規(guī)則的造學(xué)結(jié)合和在一起對外漢語教學(xué)中常用的基本的語用文化

除了正規(guī)的學(xué)校教育外，其他形式的對外漢語教學(xué)如對駐華外交人員人的教學(xué)函授或刊授教學(xué)向國外派遣漢語教師第一位到國外教授中國語文的專家是朱德西先生以及國內(nèi)培養(yǎng)對外漢語教師

踐行實用性的原則，靈活的運用教學(xué)原則。好的這部分最重要的就是對外漢語教學(xué)的基本教學(xué)原則有十點，第一點是要掌握漢語的基本知識和基本技能，培養(yǎng)運用漢語進行交際的能力原則

總體設(shè)計概念是在對外漢語教學(xué)理論研究中提出的一個有關(guān)教學(xué)設(shè)計的概念。提出這樣一個概念是把第二語言教學(xué)的全過程和全部教學(xué)活動概括為總體設(shè)計，教材編寫，課堂教學(xué)和成績測試四大環(huán)節(jié)

第二個是對外漢語教學(xué)是第二語言教學(xué)這一性質(zhì)時，對外漢語教學(xué)不同于第一語言記，母語母語文教學(xué)無論是小學(xué)還是中學(xué)的語文教學(xué)，都是在學(xué)生已經(jīng)較好的掌握了母語，聽說讀寫的基本技能，有了母語熟練的

非學(xué)歷教育的對外漢語教學(xué)課程設(shè)置同樣需要處理好不同教學(xué)要求，不同階段各類課程的比重要處理好語言，知識課與言語技能課的關(guān)系，綜合技能課與專項技能課的關(guān)系，語言課與文化課的關(guān)系，課類課程與課外課程的關(guān)系，這些關(guān)系也正是教學(xué)原則要討論的主要問題