教育技術(shù)學(xué)研究方法基礎(chǔ)

交建力認(rèn)為，基于設(shè)計(jì)的研究是在真實(shí)情境中與研究者與實(shí)踐者的協(xié)作為基礎(chǔ)，將科學(xué)的方法與技術(shù)的方法有機(jī)結(jié)合，通過反復(fù)循環(huán)的分析，設(shè)計(jì)，開發(fā)和實(shí)施開發(fā)技術(shù)產(chǎn)品，在改進(jìn)教育實(shí)踐的同時(shí)，修正和發(fā)展新的教育理論的一種研究方法。論設(shè)計(jì)研究的范式說是把設(shè)計(jì)研究定位為一種研究范式

本體論指漢語的本體研究漢語的三要素特點(diǎn)分別是什么，教師級(jí)教什么，涉及語言學(xué)認(rèn)識(shí)論語言的習(xí)得和認(rèn)知研究，如何學(xué)設(shè)計(jì)心理學(xué)方法論，指教學(xué)理論和方法的研究理論基礎(chǔ)是教育學(xué)工具了現(xiàn)代教育技術(shù)手段的研究

探討教育研究方法的基本概念是構(gòu)建教育研究方法體系的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)和探討研究方法的基本概念，可以幫助我們了解教育研究方法的基本特點(diǎn)，研究領(lǐng)域及涉及的范圍，了解教育研究方法的體系結(jié)構(gòu)及分類，明確教育科學(xué)研究在發(fā)展教育科學(xué)中的重要作用，以及建立科學(xué)的教育研究方法體系的重要意義

它的一個(gè)顯著特點(diǎn)就是運(yùn)用自然科學(xué)的范式研究教育現(xiàn)象，主張把自然科學(xué)實(shí)驗(yàn)方法和技術(shù)應(yīng)用于教育問題，研究上數(shù)理統(tǒng)計(jì)和心理測(cè)量等學(xué)科的發(fā)展成果，成為教育、統(tǒng)計(jì)和測(cè)量的重要基礎(chǔ)

具體的研究是教育理論教育原理，教育方法，教育目的，教育制度，教育管理，教育技術(shù)學(xué)專業(yè)研究，什么多媒體技術(shù)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)如何應(yīng)用到日常教學(xué)中，讓教學(xué)過程豐富多樣化

他反對(duì)以赫爾巴特為代表的思辨教育學(xué)，它的一個(gè)顯著特點(diǎn)就是運(yùn)用自然科學(xué)的范式研究教育現(xiàn)象，主張把自然科學(xué)實(shí)驗(yàn)方法和技術(shù)應(yīng)用于教育問題，研究上數(shù)理統(tǒng)計(jì)和心理測(cè)量等學(xué)科的發(fā)展成果，成為教育統(tǒng)計(jì)和測(cè)量的重要基礎(chǔ)

缺乏自身的規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)，特別是研究方法的理論基礎(chǔ)，薄弱教育研究的主要發(fā)展趨勢(shì)，教育研究方法的統(tǒng)一性與多元性，多種教育理論流派的形成，導(dǎo)致教育研究方法的統(tǒng)一性和多元性

缺乏自身的規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)，特別是研究方法的理論基礎(chǔ)，薄弱教育研究的主要發(fā)展趨勢(shì)，教育研究方法的統(tǒng)一性與多元性，多種教育理論流派的形成，導(dǎo)致教育研究方法的統(tǒng)一性和多元性

三，社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析的方法和技術(shù)。社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析方法和技術(shù)主要有以下兩種一是整體網(wǎng)絡(luò)的研究方法。整體網(wǎng)絡(luò)的研究者主要沿用在社會(huì)計(jì)量學(xué)基礎(chǔ)上發(fā)展起來的一整套一套整理和分析資料的技術(shù)

三重移植稍判斷教育研究方法中有不少方法是從其他學(xué)科移植而來的，缺乏自身的規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)，研究方法的理論基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，使用者也較少，做出方法是否恰當(dāng)?shù)呐袛?，只是追求方法新穎

教育研究方法的多元性教育研究除了普遍采用觀察，問，卷調(diào)，查，實(shí)驗(yàn)等一般方法外，還采用社會(huì)學(xué)方法、現(xiàn)象，學(xué)方法、解釋學(xué)方法，人本主義方法等，表現(xiàn)出教育研究方法的多元化趨向

現(xiàn)代化教育必須有現(xiàn)代化的教育組織形式，方法和手段首位教育組織形式，現(xiàn)代化和教師方法?，F(xiàn)代化是指不僅要廣泛運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)成就發(fā)展電話，教育之類的現(xiàn)代化教育技術(shù)，而且要運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)研究成果不斷的改革教育組織形式和方法問題

教育心理統(tǒng)計(jì)科學(xué)的研究中，對(duì)實(shí)驗(yàn)方法更加重視性，自性研究的資料做定量處理的需求意義增大，心理與教育統(tǒng)計(jì)意義和重的更加的和作用，意義和作用更加明顯。被人們公認(rèn)為心理和教育學(xué)研究中不可或缺的思想觀念，方法和技術(shù)

四，馬克思主義教育學(xué)十九世紀(jì)四十年代以來，馬克思主義的誕生為教育學(xué)的發(fā)展奠定了科學(xué)的世界觀和方法論的基礎(chǔ)，指明了教育學(xué)研究的新方向，開拓了教育學(xué)研究的科學(xué)化道路，使教育學(xué)的發(fā)展進(jìn)入了一個(gè)嶄新的時(shí)期

教育基礎(chǔ)知識(shí)主要是指需要掌握關(guān)于教育工作的原理性知識(shí)，如教育學(xué)，德育理論，教育，心理學(xué)，教學(xué)論，教育、管理學(xué)，教育，社會(huì)學(xué)、教育、法，學(xué)，現(xiàn)代教育，技術(shù)知識(shí)以及教育科學(xué)研究等一般原理