小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心理

教學(xué)中要注意的幾個問題，各年級的教學(xué)目標，教學(xué)內(nèi)容和要求附錄等六個部分在目標表述上，教學(xué)目的和要求由原來的按照知識領(lǐng)域表述，課程目標演變?yōu)閺闹R、能力和情意、態(tài)度，價值觀等三個方面闡述小學(xué)數(shù)學(xué)課程目標，總目標各年級的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求

我參與編寫的教育著作就有十幾本特級教師的特別建議名師教學(xué)機制，立堂名師，貝克經(jīng)驗，數(shù)學(xué)卷名師，作業(yè)設(shè)計經(jīng)驗，數(shù)學(xué)卷名師同步教學(xué)，設(shè)計小學(xué)，數(shù)學(xué)名師，教學(xué)藝術(shù)，新課程，名師精彩課堂，實錄，小學(xué)數(shù)學(xué)卷，新課程怎樣教的精彩

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略問題如何進行學(xué)習評價教學(xué)關(guān)鍵問題分析，數(shù)學(xué)學(xué)習評價是指有計劃有目的的首集有關(guān)學(xué)生在數(shù)學(xué)知識使用數(shù)學(xué)的能力和對數(shù)學(xué)的情感，態(tài)度與價值觀等方面的證據(jù)

在中國西南地區(qū)中小學(xué)開展了你在培養(yǎng)中小學(xué)生問題意識問題，提出能力和問題解決能力的中小學(xué)數(shù)學(xué)情境與提出問題教學(xué)實驗研究。該教學(xué)模式由四個基本環(huán)節(jié)構(gòu)成，一設(shè)置數(shù)學(xué)情境

薛嬌萍一致性教學(xué)設(shè)計和傳統(tǒng)備課的理念操作差異巨大，不少教師確實有了觸動反思。一位小學(xué)數(shù)學(xué)老師聽完講座之后，寫道今天的培訓(xùn)讓我對貝殼教學(xué)設(shè)計有了顛覆性的全新的認識

結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)案例，以數(shù)學(xué)概念為線索進行解讀，配以相應(yīng)的教學(xué)案例進行說明，并用小學(xué)數(shù)學(xué)教師自己的話語系統(tǒng)寫出一本基層教師喜愛并需要的小學(xué)數(shù)學(xué)概念，詞條書就是我們的初衷與定位

授人以漁不如授人以漁，努力分析小學(xué)數(shù)學(xué)的知識邏輯，牢牢抓住核心概念，以遷移教學(xué)為基本方式，尊重教育規(guī)律，努力提升學(xué)生的教學(xué)能力，可以促進學(xué)生知識掌握和能力培養(yǎng)的協(xié)同發(fā)展

小學(xué)數(shù)學(xué)課程標準二評價建議評價的主要目的是全面了解學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習的過程和結(jié)果，激勵學(xué)生學(xué)習和改進數(shù)教師教學(xué)評價，應(yīng)以課程目標和內(nèi)容標準為依據(jù)，體現(xiàn)數(shù)學(xué)課程的基本理念

合理的運用現(xiàn)代信息技術(shù)，要注意信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的整合，注重整合的實效。大家可以看到這個小學(xué)數(shù)學(xué)課程的理念包含的信息量還是挺大的，包括了對課程內(nèi)容培養(yǎng)目標，教學(xué)活動，教學(xué)評價和新興技術(shù)與數(shù)學(xué)課程整合這么五方面的內(nèi)容大家不用去

南京大學(xué)一年做大氣的小學(xué)數(shù)學(xué)教師曾經(jīng)在雜志上看到這樣一段關(guān)于一堂數(shù)學(xué)課的點評，以其深厚的教學(xué)功底，靈活精湛的教學(xué)方法，較強的教學(xué)組織能力，創(chuàng)設(shè)了充滿情趣的課堂氛圍，使學(xué)生們在愉快中得到發(fā)展，在發(fā)展中獲得愉快，顯示出他獨特的教學(xué)風格

在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用，以及根據(jù)小學(xué)生的認知特點和年齡特征，探索數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)目標，層次積累教學(xué)經(jīng)驗是數(shù)學(xué)思想方法的目標，不再是附屬品一樣永遠停留在滲透的層面上，而是像雙擊一樣真正成為課堂教學(xué)的常態(tài)目標，真正成為學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的不可分割的一部分

是小學(xué)數(shù)學(xué)的這樣內(nèi)容之一，一方面，現(xiàn)在學(xué)習了整數(shù)加減法和小腹腦初步認識的基礎(chǔ)，本上進行教學(xué)的另一方面掌握了這部分內(nèi)容，之后又為以后學(xué)習小數(shù)的加減和運算奠定了良好的基礎(chǔ)

教學(xué)列方程解應(yīng)用題，老師還沒抄完題目，他們就算出了答案，這下可好不愿再學(xué)列方程，第三年時依然有類似的反應(yīng)，這使我陷入生生的反思，開始著眼于對中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的銜接和學(xué)習的長期效應(yīng)的探索，摸索數(shù)學(xué)教學(xué)的固本之道，逐漸形成了一些有利于學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的教學(xué)特點

首先說教材百分數(shù)的改寫是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級上冊第六章。第二課時的內(nèi)容主要是講述了小數(shù)和分數(shù)如何，該寫成百分數(shù)又如何改寫成小數(shù)和分數(shù)，開展著內(nèi)容是在學(xué)生認識百分數(shù)的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的

這里是昆明教育觀察名師點降臺，我是文建今天的名師，點降臺為大家邀請到的是五華區(qū)外國語實驗學(xué)校副校長，昆明市教壇新舊五華區(qū)學(xué)科帶頭人趙邦衛(wèi)老師來說說，小學(xué)數(shù)學(xué)的圖形教學(xué)應(yīng)該如何開展