元代教育研究

在人物畫中，元代肖像畫不衰，正如論者所謂肖像畫，以眾人所需，酬謝一封，故多習(xí)此譯者不讀畫功，猶有學(xué)士李蕭炎中山人近人于學(xué)術(shù)研究之余，整理元代畫家資料，提出元代化速記

我的學(xué)位論文護(hù)理臺制度與元代皇位繼承問題，則是通過考察古帝國選函制度的傳統(tǒng)與農(nóng)耕帝國的楚軍傳統(tǒng)在元代繼承制中的重疊與矛盾來解釋元代中期為什么頻繁出現(xiàn)皇位周期性為我在碩士研究生之間發(fā)表的這三篇論文

教育研究與教育理論西大學(xué)說一九年簡答題量化研究，西大學(xué)說一起一五年填空體制化研究西大學(xué)說一七年填空題教育研究過程，希臘專碩一四年簡答題一九年論述題二型考點(diǎn)教育研究的功能教育研究與教育實(shí)踐一新考點(diǎn)教育研究的方向，教育研究的態(tài)度，思辨性研究第一章教育第一節(jié)教育研究的概述

零零四五六教育科學(xué)研究方法第十章教育研究的表述與評價第一節(jié)教育研究成果的表述教育研究成果表述是研究者按照一定的規(guī)范撰寫的學(xué)術(shù)論文研究報告或?qū)Ｗ⒔逃芯砍晒硎鍪墙逃芯繖?quán)過程的縮影，是研究成果的文字集

元代關(guān)漢卿的舊風(fēng)塵元代王石譜的西廂記，元代擺捕的墻頭，馬上元代鄭平玉的看乾奴，元代詩會的幽規(guī)記，明代高廉的玉鉆記，元代康晉之的李逵，復(fù)京，明代慷海的中山狼，明代五餅的綠牡丹，清代鯉魚的風(fēng)箏物

例如，我們可以根據(jù)研究內(nèi)容和研究對象，從比較教育自身的邏輯結(jié)構(gòu)出發(fā)，將比較教育的研究領(lǐng)域劃分為外國教育研究區(qū)域教育研究國家間教育比較研究，國際教育研究比較教育史研究比較教育方法論研究和比較教育基本理論研究等，具體凈圖一杠

教師的教育研究是為了教育教學(xué)的研究，通過教育教學(xué)的研究，在教育教學(xué)中研究教師從事的教育教學(xué)，實(shí)際工作不應(yīng)當(dāng)是盲目的憑自我感覺的，而是以研究來對待教學(xué)是教育教學(xué)與研究在同一過程中的密切結(jié)合

第三節(jié)教育研究方法的類型掌握教育研究方法的定義。一五年六教育研究方法分類考到填空題四顆星，紅色星總的分類教育研究方法主要有量化研究，質(zhì)化研究和思辨性研究三大類分?jǐn)?shù)

零零四五六教育科學(xué)研究方法第十章教育研究的表述與評價第一節(jié)教育研究成果的表述。教育研究成果表述是研究者按照一定規(guī)范撰寫的學(xué)術(shù)論文研究報告或?qū)Ｗ⒔逃芯砍晒硎鍪墙逃芯總鬟^程的縮影，是研究成果的文字記載。具體闡述該項(xiàng)課題研究什么，如何研究，取得了哪些成果，這些成果有怎樣的理論價值和實(shí)踐價值

因此，講養(yǎng)生學(xué)的人在研究丘處機(jī)的同時，我想無妨把研究的范圍更加擴(kuò)大一些，多多的收集元代以前和以后各個時期各派和各家有關(guān)養(yǎng)生的學(xué)說，加以全面的研究，這樣做收獲可能更大

第二個對歷史上教育家們教育思想理論觀點(diǎn)，研究好歷史上教育家們的教育思想理論觀點(diǎn)性研究可以第三個對一個時期教育流派教育思潮的分析研究，以及對不同教育流派理論的比較研究

歷史研究制止對教育歷史發(fā)展過程的研究，包括對各個歷史發(fā)展階段的教育制度，教育，政策，教育理論以及教育流派的發(fā)展演變的研究和對歷代教育家的教育，思想，教育，實(shí)際活動的研究等

對于教育研究者，熟悉教育研究方法，了解教育研究過程，掌握教育研究規(guī)律，有助于他們直面教育實(shí)踐，開展教育研究，尋找教育成功的道理，挖掘教育問題的原因，創(chuàng)造新的教育成果

探討教育研究方法的基本概念是構(gòu)建教育研究方法體系的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)和探討研究方法的基本概念，可以幫助我們了解教育研究方法的基本特點(diǎn)，研究領(lǐng)域及涉及的范圍，了解教育研究方法的體系結(jié)構(gòu)及分類，明確教育科學(xué)研究在發(fā)展教育科學(xué)中的重要作用，以及建立科學(xué)的教育研究方法體系的重要意義

學(xué)生發(fā)展?fàn)顩r的研究改進(jìn)學(xué)校的教學(xué)和教育工作的實(shí)驗(yàn)研究已有的教育觀點(diǎn)，教育經(jīng)驗(yàn)或其他人做過的教育實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)性炎癥實(shí)驗(yàn)性驗(yàn)證，未形成新的教育理論教育模式和教育改革方案提供實(shí)驗(yàn)。依據(jù)發(fā)展性研究，改革性研究，驗(yàn)證性研究，創(chuàng)新性研究和預(yù)測性研究是經(jīng)常運(yùn)用實(shí)驗(yàn)法的幾個教育研究領(lǐng)域教育研究法的局限性