知識創(chuàng)新與學習型組織

系統(tǒng)科學與工程專業(yè)主要研究系統(tǒng)，科學決策、管理控制系統(tǒng)，計算系統(tǒng)等方面的理論和知識培養(yǎng)，既有系統(tǒng)分析與設計、研究與開發(fā)、管理與決策基本能力，能夠與國際接軌有知識創(chuàng)新能力的高級工程，技術，人才和管理人才

人群學習力強，且將知識轉化應用的內情人員，在這個知識創(chuàng)新與技術發(fā)展日新月異的時代，保險公司內勤需要不斷通過學習培訓來更新知識和技能，以適應保險公司在市場中的激烈競爭

即作為創(chuàng)造擴展交換知識和發(fā)展個人能力的社會結構，或者是野中約瑟郎所說的知識創(chuàng)新的場生態(tài)，通過促進知識的吸收，整合，共創(chuàng)與創(chuàng)造，實現(xiàn)對合作方案與產(chǎn)品服務進行創(chuàng)新升級，這需要信任且緊密的互動方案

學習型組織不是學習型組織，二零零九年六月十六日，作為國際組織學習學會全球網(wǎng)絡中新成立的組織，索奧中國的董事會主席彼得圣吉在北京與中國出版集團親屬了戰(zhàn)略合作協(xié)議，并以三十人家媒體的記者見了

研究生院建設國家大這個工程面向世界開辦學等新的舉措，也是唯一參與國家知識創(chuàng)新工程的大學。中國科學技術大學的知名社會汪洋是我們，當然，現(xiàn)在國家的能老人，我們大家今天在電視上就能看到它是中科大管理科

蘊含著知識創(chuàng)新的強大基因，把技術創(chuàng)新和設計思維緊緊地連在了一起，把系統(tǒng)交互的思想與問題注入了當代設計的話語。話題更加的開放，不僅設計戰(zhàn)略管理領導力，新服務，新機器，還設計可持續(xù)和政策設計

基于這個經(jīng)驗，企業(yè)學習型組織的創(chuàng)建要與員工勝任能力的提升相結合，這樣可以使組織成員在創(chuàng)建學習型組織的同時，提升起義勝任能力，也可以在提升其勝任能力的同時自然的形成

學習是通過活動參與而實現(xiàn)的文化內化過程探究學習的設計應該反映探究活動背后的社會文化實質，使學生的做能真正的體現(xiàn)基于知識應用的實踐活動以及知識創(chuàng)新為目標的研究活動的關鍵認知要素和文化特性

知識創(chuàng)新的模型與過程知識創(chuàng)新的模式也中遇刺狼提出人類知識，通過隱性知識和顯硬知識的社會交互作用進行創(chuàng)新和擴張知識，創(chuàng)新知識創(chuàng)新創(chuàng)造過程可以分為社會化外在化，組合化內在化四種模式

創(chuàng)建學習型組織一次漫長之旅，任何曾經(jīng)參與過創(chuàng)造學習型組織的人都知道，這是項浩大工程。森田公司在北美地區(qū)花了超過十年的時間所建立的組織，離他在日本花了數(shù)十載所創(chuàng)造的學習型組織，還有相當一段距離

金一南將軍曾在華為大學有三次講座的題目，包括隊五的靈魂與血性將軍是怎樣產(chǎn)生的案例，大多來自美國軍隊和中國軍隊虎背上的華為與學習型組織的華為少年青年時期的任正非也許有過許多理想

我們今天繼續(xù)學習第五項修煉學習型組織的藝術與實踐一第十一章團隊學習為深度會談護持場景的輔導員，沒有熟練的輔導員，我們的思想習慣就會不斷地把我們從深度會談模式拉到商討模式上

現(xiàn)代學校的改革與發(fā)展是致力于建設一個民主的，合作的，開放的學習型組織建設一個由共同價值觀和理想愿景的相互學習，合作分享，協(xié)同探究，共同發(fā)展的與社會緊密聯(lián)系，使學校成為社區(qū)教育資源中心的學習型學校

各位學員大家好，今天我們來學習教材的第九章，組織學習與學習型組織，這一章就分為了兩節(jié)的內容，第一節(jié)講解的是組織學習，第二節(jié)講解的是學習型組織，這一章的內容不多，在咱們教材上也就占了六七頁的篇幅

簡言之，新一代領導者的培養(yǎng)與學習型組織和學習型社會的開方是同一枚硬幣的兩面，把新的領導力和新的組織能力，有力的聯(lián)系在一起的盡反困過程，將給未來各種社會變革注入強大動力