道家教育的現(xiàn)代詮釋

教育主體堅(jiān)信學(xué)者們在對于教教育主體性理論研究的基礎(chǔ)上，吸納了后現(xiàn)代主義和哲學(xué)解釋學(xué)對教育的理解，運(yùn)用了主體堅(jiān)信理論對教育和德育寓意的全新的詮釋和解析，并開始關(guān)注教育與交往，教育與理解，教育與生活的關(guān)系

道家學(xué)說被孔子傳入東方的魯國后，受到尊崇道家學(xué)術(shù)的一個(gè)支流，則被法家韓非帶到了西方的秦國。老子道家思想被莊州場數(shù)的荒暢淋漓，也能被生不害，詮釋成情力自勉，充滿權(quán)謀

淮南子對道家自然無為思想的這些詮釋應(yīng)該很全面地說明了道家自然無為的思想，并不是消極被動(dòng)的應(yīng)許等待，而是強(qiáng)調(diào)要在排除主觀和私欲的前提下，主動(dòng)的去陰勢逆導(dǎo)，順其自然的做事

道家醫(yī)學(xué)它是一個(gè)寶庫，它是人類的寶庫，這是我們現(xiàn)代我們很少能夠接觸到一些道家的醫(yī)學(xué)，很少接觸到道家人士也跟現(xiàn)在的道家人士，他們都比較神秘，不太容易跟人接觸也有關(guān)系，他們是喜歡自我修行

具體包括教育觀念，現(xiàn)代化教育目標(biāo)，現(xiàn)代化、教育內(nèi)容，現(xiàn)代化教育方法和手段，現(xiàn)代化教育隊(duì)伍，現(xiàn)代化教育管理，現(xiàn)代化教育設(shè)備，現(xiàn)代化、教育制度，現(xiàn)代化、教育素質(zhì)的現(xiàn)代化等

老子文化是中華文明的根，但是老子道德經(jīng)的年代畢竟距離我們當(dāng)下較為久遠(yuǎn)，和當(dāng)代人有些不實(shí)，不熟悉文言文等人有些隔閡，因此，我們應(yīng)當(dāng)盡快對老子道學(xué)進(jìn)行現(xiàn)代詮釋與轉(zhuǎn)化，喂以推動(dòng)步進(jìn)新道家建設(shè)，顯得尤為迫切，如此才能更好地回應(yīng)時(shí)代問題

那近現(xiàn)代教育家梁啟超先生曾經(jīng)評價(jià)懂淮南紅獵為西漢道家言之淵服，其書博大而猶有橋怪漢人。著述中第一流眼以文學(xué)家胡適先生說道家級古代思想的大成而懷疑南叔又及道家的大臣，由此可見淮南紅烈這本書在中華歷史中的憤怒

如果增加從心理學(xué)角度，特別是精神學(xué)角度，宗教的研究可能為宗教范疇，如宗籍，信仰等提供一種更有說服力的詮釋，可能有助于使宗教在現(xiàn)代文明名中得到更理性的對待，并促進(jìn)宗教教育的修用，宗教教育和修養(yǎng)技術(shù)的改進(jìn)

下面說一下具體內(nèi)容現(xiàn)教育現(xiàn)代化的內(nèi)容有教育關(guān)鍵現(xiàn)代化教育內(nèi)容，現(xiàn)代化教育條件設(shè)備，現(xiàn)代化教育管理，現(xiàn)代化教育素質(zhì)，現(xiàn)代化教育觀念，現(xiàn)代化是前提，教師素質(zhì)，現(xiàn)代化是關(guān)鍵和核心

道家和儒家一陰一陽，一柔一剛，儒家努力，道家自然。儒家繼承道家發(fā)展，儒家取證，道家約反，了解道家的教育思想，可以增長我們的演技，拓寬我們的思路，讓我們的生活更加自在

在這里面，教育的現(xiàn)代化主要內(nèi)容包含了教育觀念的現(xiàn)代化教育內(nèi)容的，現(xiàn)代化條件的現(xiàn)代化教育管理的現(xiàn)代化，教師素質(zhì)的相交化，五個(gè)現(xiàn)代化，其中人的現(xiàn)代化是教育現(xiàn)代化的核心素質(zhì)

教育目標(biāo)是培養(yǎng)上市或隱君子教育教學(xué)原則，用反虛境等充滿辯證法的思想，都是道家的道家代表榮石老草，章子，老子教育思想的主要論點(diǎn)，有道法，自然論，人性復(fù)規(guī)論，決勝氣質(zhì)論

還有教育技術(shù)的現(xiàn)代化，第五個(gè)教育技術(shù)的現(xiàn)代化教育技術(shù)?，F(xiàn)代化是指現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)在教育上的應(yīng)用，包括教育設(shè)備，教育手段，教育方法等等現(xiàn)代化以及由此而引起的教育思想觀念的變化

果君等亂三個(gè)階段，教育多元化，對教育單一性和統(tǒng)一性的否定是社會(huì)生活的多元化和人的個(gè)性化要求，在教育上的反映目標(biāo)，辦學(xué)形式，管理模式，教學(xué)內(nèi)容，評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等教育，現(xiàn)代化教育現(xiàn)代化的核心人的現(xiàn)代化，教師素質(zhì)的現(xiàn)代化教育現(xiàn)代化的基本內(nèi)容和重要保障教育制度，現(xiàn)代化教育現(xiàn)代化的著力點(diǎn)，教育內(nèi)容的現(xiàn)代化反映教育教學(xué)水平的一個(gè)重要標(biāo)志

第五點(diǎn)教師素質(zhì)。現(xiàn)代化教育現(xiàn)代化的關(guān)鍵是教師素質(zhì)的現(xiàn)代化，包括教師的思想觀念，現(xiàn)代化，職業(yè)道德素質(zhì)，現(xiàn)代化知識(shí)結(jié)構(gòu)，現(xiàn)代化和教育能力，現(xiàn)代化等方面第二個(gè)大點(diǎn)全球化與教育變革第一點(diǎn)教育全球化的概念