投射技術

投射技術本節(jié)課分別從應用角度和特點角度解跑投射技術，這種評價方法從應用的角度去看投射技術，投資系數(shù)探討的是人的內心層面的內容，實際上反映了避防者行為的基本動力和一些潛在的人格特性

我們進行了開拓與發(fā)展，我們知道，繪畫投射是引用了，或者借鑒了弗洛伊德心理防衛(wèi)，其中一種技術叫投射，在繪畫投射，測驗分析中運用的心心理原理，或者說防衛(wèi)原理其實不僅僅是投射，還有其他的技術

對兒童心理進行評估，一九六九年，布克杰姆爾驚人無話作為投射測驗的工具，探討了繪畫中的表現(xiàn)，個體發(fā)展，起結，繪畫，投射的作用，同時還對房數(shù)人的技術及評估的方式做了介紹

麥斯納是這么區(qū)分投射和投射性認同的，投射中被投射的東西，被體驗為屬于客體來自客體或者說是客體造成的，或者是課題本身所具備的一個品質投射性認同中被投射的東西，同時被認同和體驗為字體的一部分

隨著在心理學上頭屑研究一般被分為聯(lián)想法，完成法，構建法和表達法等方法，本節(jié)課分別從定義的角度和倫理的角度和大家分享了應急機構標準的第九種屏障技術逃卸技術，上一節(jié)課會從投射技術的應用和他的特點，這兩個角度和大家分享頭屑技術這種評價方法

這一點可以說是情景測驗的最大的局限，從親近私人的設計到道具場景住所時間的安排，從平分的的培訓到組織平分的，經(jīng)過討論得出的通意的蘋果結論，花費的人力物力成立和時間比問卷技術投射技術均有多得多

是不是投射過來投射過去，我剛剛是不是特別提到這個所謂的投射來投射去投射過來再投射回去，基本上來說，它是線性時間的說法，就唯識的角度，就意識的角度來說，它是同時發(fā)生的

投射者和接受者的配對就能夠按照一種投射者自己單獨不能夠體驗的方式來體驗這些被投射的那投射性認同不僅僅是母親作為投射性認同中的接受者與嬰兒投射者代謝體，以嬰兒能夠利用的方式

從投射到完整，我們都會有投射，然而是要從投射中成長學習，還是在投射中落入更悲慘的戲碼，取決于我們對于資自己的所作所為到底了解多少，我們要不是落入投射的僵化模式，就是持續(xù)在投射中

只能令他們感到自己像實驗室的小白鼠任由治療失敗部對否認和投射防御進行分析，只會引出更加復雜的否認和防投射。傳統(tǒng)健身分析的技術，如探索和聯(lián)想，可誘導來訪者暴露潛意識中被壓抑的情感，或抓住口誤筆呼中的潛意識成分

當投攝性認同完全發(fā)生在內部階段時，投射者不是投射到其他人內心里，而是投射到自己的軀體里，身體所有部分都會受到影響，并對遭遺棄的投射產(chǎn)生認同，讓性治療師和婚姻治療師尤其感興趣的是

這就很簡單了，上面中間下面投射的時候翻過來，中間這兒還是不變的，而投面部它在最上面投射的時候就投射到了底部，而我們的下肢，它在最下面投射的時候就投射到了我們的頂部

主要投射區(qū)在中央后悔，其特點具有交叉投射及一側體表感覺投射到對側皮層的相應區(qū)域，但頭面部的感覺投射是雙向性的。投射區(qū)的空間分布是側支的下肢代表區(qū)在中央后回的頂部上至代表區(qū)在中間部

投射性認同一方面是人際間的互動，一個人通過投射性幻想對另一個人施加壓力，一方面是個體的精神活動，投射性幻想，內設性幻想心理過程，但最根本的投射性認同是同時包括了這兩方面的心理動力，既是內在心里的，又是人際心理的

例如，當對方傳遞出回報的要求，治療師可以用沉默或者是一種眼神手勢等表達不接受此階段存在投射性認同的輪回及澄清和處理了投射性認同之后又出現(xiàn)了新型的投射性認同，使得治療關系倒退到新的投射性認同的階段