字本位與對外漢語教學

呂必松先生曾任北京語言學院現(xiàn)北京語言大學院長和漢字世界漢字教學學會會長，多年長期領導和指導。我國的對外漢語、對外漢語教學工作教學和研究的實踐是他清楚地認識到不以字為基礎

漢語教學的發(fā)展特點對漢語教學與世界漢語教學的關(guān)系。作為第二語言的漢語教學大體上包括兩個方面在使用漢語的環(huán)境中進行漢語作為第二語言的教學，即對外漢語教學在非漢語環(huán)境進行的漢語作為外語的教學

一對外漢語教學中國大百科全書語言文字中寫道對外漢語教學是指外國人的漢語教學，實際上也包括第一語言不是漢語的海外華人進行的漢語教學，但局限是只突出了主要教學對象，未能全面準確地反映學科性

這場爭論的結(jié)果使對外漢語教學界對文化問題的研究更為重視，提高了語言教學中的文化意識，同時也進一步明確了語言教學與文化教學之間的關(guān)系，以及語言教學中文化教學的內(nèi)容和原則

第八章對外漢語教學理論與應用。呂碧松把對外漢語教學看作是一項系統(tǒng)工程，認為總體設計是根據(jù)語言規(guī)律，語言，學習規(guī)律和語言教學規(guī)律，在全面分析第二，語言教學的各種主客觀條件

對外漢語教育學引論第四章第三節(jié)對外漢語教學的文化學基礎二一對外漢語教學相關(guān)的文化教學。在如何對待第二語言教學與文化的關(guān)系問題上，國內(nèi)外都出現(xiàn)過只重視語言結(jié)構(gòu)而忽視有關(guān)的文化教學的現(xiàn)象

第八章對外教學理論與應用上呂碧松先生他提出了那個總體設計的理論，他把總體設計以及根據(jù)總體設計而進行的教材編寫，課堂教學和語言測試看作是對外漢語教學的對外漢語教學活動的四大環(huán)節(jié)

至于對外漢語文化教學學科的說法，本身就缺乏科學性語言教學與文化教學在教學的目的，內(nèi)容，教學原則，方法等方面都有根本的區(qū)別，是兩種完全不同性質(zhì)的教學和學科，而且文化又是一個非常寬泛的概念，它本身就包含許多學科

二，語音教學原則一短期集中教學與長期嚴格要求相結(jié)合，歷來對外漢語語音教學特別是長期班都有一個相對集中的階段，往往在漢語教學剛開始時稱語音階段，這一階段大約十天到兩周，一般按照語音系統(tǒng)

曾有過不少爭論，現(xiàn)在在我們國內(nèi)即正式名稱也是用的最多的名稱，是對外漢語教學一對外漢語教學，中國大百科全書語言文字中寫道對外漢語教學是指對外國人的漢語教訓，實質(zhì)上也包括了對第一語言不是害

研究思路進行了比較深入的討論，決定叢書先選定八個論題，分兩批出版八本論著，他們是娘自儉編種自本味理論與應用研究習通將漢語資本位語法導論，蘆川漢語信息語言學夢華資本位于文字學代汝替字本位，語文課程教學，潘文國資本位和普通語言學

在漢語教材建設和教材編寫理論的研究方面，在教學原則的研究方面，在漢語學習理論漢語中介語的研究方面，在漢語教學總體設計與教學大綱的制定漢語功能大綱的研制方面，在對外漢語言學的研究方面，也為世界漢語教學及整個第二語言教學的發(fā)展做出了一定的貢獻

語用文化是培養(yǎng)語言交際能力的主要內(nèi)容，是對外漢語教學中文化因素造學的重點之一，可以和功能意念的教學和語用規(guī)則的造學結(jié)合和在一起對外漢語教學中常用的基本的語用文化

對外漢語教學方法與技巧，北京語言大學出版社總策劃崔希亮，王璐江我們學習一下貝字句，被字句的主語是壽事，通過介詞被叫讓引出動作行為的失事。貝字句的謂語動詞總帶有其他成分說明動作行為的結(jié)果，程度，時間等

踐行實用性的原則，靈活的運用教學原則。好的這部分最重要的就是對外漢語教學的基本教學原則有十點，第一點是要掌握漢語的基本知識和基本技能，培養(yǎng)運用漢語進行交際的能力原則