語文綜合性學(xué)習(xí)

這與課程標(biāo)準(zhǔn)提倡綜合性學(xué)習(xí)這種體型的學(xué)習(xí)方式的相互應(yīng)語文綜合性學(xué)習(xí)是旨在改變語文，學(xué)習(xí)封閉狀態(tài)，將語文學(xué)科與其他學(xué)科溝通，使語文與生活建立其廣泛聯(lián)系的重要舉措，尤其對促使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)實驗稿將語文課的綜合性學(xué)習(xí)列為語文課程的重要組成部分，指出語文綜合性學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動探究，團(tuán)結(jié)合作，勇于創(chuàng)新精神的重要途徑

創(chuàng)造類目時，根據(jù)教學(xué)設(shè)計的創(chuàng)造性程度，分為忠實執(zhí)行類，相互調(diào)試類和創(chuàng)造類類，根據(jù)課程內(nèi)容維度，分為語文，學(xué)科，教學(xué)設(shè)計，語文綜合學(xué)習(xí)設(shè)，綜合性學(xué)習(xí)設(shè)計，語文學(xué)科教學(xué)設(shè)計，語文綜合性學(xué)習(xí)設(shè)計

我們以為，這正是語文課程自身特征所決定的語文課程，是一門學(xué)習(xí)，語文，語言，文字運用的綜合性實踐性課程，著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)是他的核心目標(biāo)

讓學(xué)生在語文實踐中學(xué)習(xí)語文，學(xué)會學(xué)習(xí)，善于通過專題學(xué)習(xí)等方式溝通課堂內(nèi)外溝通，聽說讀寫，增加學(xué)生語文實踐的機(jī)會，充分利用學(xué)校，家庭和社區(qū)等教育資源，開展綜合性學(xué)習(xí)活動，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間

語文學(xué)習(xí)應(yīng)注重聽說讀寫的相互聯(lián)系，注重語文與生活的聯(lián)系，注重知識與能力，過程與方法，情感，態(tài)度與價值觀的全體發(fā)展。綜合性學(xué)習(xí)既符合語文教育的傳統(tǒng)，又具有現(xiàn)代社會的學(xué)習(xí)特點特征

二零二一年八月二十八的學(xué)習(xí)義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)二零一年版解讀第十一章第二節(jié)綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)二零一年版指出綜合性學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)在語文知識的綜合運用，聽說讀寫能力的基本發(fā)展，整體發(fā)展語文課程與其他課程的溝通，書本學(xué)習(xí)與生活實踐的緊密結(jié)合，綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)貼近現(xiàn)實生活

提倡與其他課程相結(jié)合，開展跨領(lǐng)域?qū)W習(xí)，跨學(xué)科學(xué)習(xí)，也應(yīng)以提高學(xué)生語文素養(yǎng)為目的，積極構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)平臺，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的空間支持，適合豐富語文綜合性學(xué)習(xí)

綜合性學(xué)習(xí)梳理探究課型括號一，綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)方法，小一聯(lián)系生活法，語文教學(xué)和實際生活是無法割裂的。整體教師在進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)時可采用聯(lián)系生活法，從而幫助學(xué)生提高實際生活中需要的語文能力

語文課程標(biāo)準(zhǔn)所提的四個方面清晰地概括了語文綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容導(dǎo)向，這一概括全面而富有彈性，有利于教師根據(jù)學(xué)生的實際情況，規(guī)范語文綜合性學(xué)習(xí)，有利于師生雙方理寫綜合性學(xué)習(xí)的性質(zhì)特點和內(nèi)容要求，正確地從生活實踐中共同開發(fā)，利用這一豐富的課程資源

語文課程評價應(yīng)準(zhǔn)確反映學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)狀況，全面落實語文課程目標(biāo)，應(yīng)充分發(fā)揮語文課程評價的多重功能，恰當(dāng)運用多種評價方式，注重評價主體的多元與互動，突出語文課程評價的整體性和綜合性

評價建議語文課程評價的根本目的是為了促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，改善教師教學(xué)語文課程評價，應(yīng)準(zhǔn)確反映學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)狀況，全面落實語文課程目標(biāo)，應(yīng)充分發(fā)揮語文課程評價的多重功能，恰當(dāng)應(yīng)用多種評價方式，注重評價主體的多元與互動，突出語文課程評價的整體性和綜合性

在教學(xué)實施建議部分加了這樣一句話，積極構(gòu)建向網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)平臺，拖短學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的空間支持和豐富語文綜合性學(xué)習(xí)很明顯是要充分的利用新的技術(shù)條件，實現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)的新的發(fā)展，綜合性學(xué)習(xí)作為語文課程改革的新的內(nèi)容

四，突出語文課程評價的整體性和綜合性語文課程評價要體現(xiàn)語文課程目標(biāo)的整體性和綜合性，全面考察學(xué)生的語文素養(yǎng)，應(yīng)注意識字與寫字，閱讀，寫作，口語交際和綜合性學(xué)習(xí)五個方面的有機(jī)聯(lián)系

口語，交際四個方面提出要求，課程標(biāo)準(zhǔn)還提出了綜合性學(xué)習(xí)的要求，以加強(qiáng)語文課程內(nèi)部諸多方面的聯(lián)系，加強(qiáng)與其他課程以及生活的聯(lián)系，促進(jìn)語文，學(xué)，生語文素養(yǎng)全面協(xié)調(diào)的發(fā)展