靜物素描教學(xué)問(wèn)答

在東京，李書(shū)彤總是醒得很早，醒來(lái)后，他有時(shí)會(huì)面對(duì)一個(gè)靜物，畫(huà)上幾筆素描，有時(shí)什么也不做，只是躺在床上，望著印著櫻花的天花板出神，有時(shí)也會(huì)換下睡衣，穿上和服，走下樓來(lái)

靜物攝影就是指記錄鏡子，物體光影的過(guò)程，它不像風(fēng)光攝影記錄三合秀美，也不像人物算影記錄美人的回眸靜物就在那里，想拍好卻又無(wú)從下手，一直是很多攝影人的傷心地。對(duì)于靜物而靜物，對(duì)于美學(xué)過(guò)美術(shù)的人來(lái)說(shuō)再熟悉不過(guò)了

一，結(jié)構(gòu)素描結(jié)構(gòu)素描或稱(chēng)結(jié)構(gòu)素描是以線(xiàn)為主，要表現(xiàn)手段的素描形式，它是以表現(xiàn)形體結(jié)構(gòu)為中心，舍去或削弱形體的明暗，突出形體的組合關(guān)系，其結(jié)構(gòu)特征的素描方法，明暗素，描明，暗造型或稱(chēng)明暗素描

或自然光素描階段到中國(guó)人無(wú)華專(zhuān)業(yè)交解禁的平光素描階段，再到今天的銜接，更緊密的專(zhuān)業(yè)型素描階段，專(zhuān)業(yè)素描解決以縣為造型的能力，提高對(duì)結(jié)構(gòu)的理解和形體塑造能力等方面明顯的比燈光素描與平光，素描中國(guó)一筆人物化專(zhuān)業(yè)發(fā)展

人體模特兒對(duì)于剛?cè)腴T(mén)繪畫(huà)的人挑戰(zhàn)太大，這里的人畫(huà)的基本上是瓶子，水果等靜物，高級(jí)點(diǎn)的不過(guò)是一些人物雕塑。在這個(gè)班上的梵高想盡力保持低調(diào)，每次都是飛快的完成素描作業(yè)，再紙上畫(huà)一些自己喜歡的東西

教師講述思路要清楚，語(yǔ)言要準(zhǔn)確流暢，基于啟發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng)，談話(huà)法，問(wèn)答法，按一定教學(xué)要求通過(guò)問(wèn)答方式引導(dǎo)學(xué)用，獲得新知識(shí)，恐怖舊知識(shí)，才教學(xué)方法必須具備有相關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)

徐悲鴻是中國(guó)現(xiàn)代美術(shù)教育家的重要代表，在美術(shù)教育上建立了一套明較為明確而富有特色的架上創(chuàng)作美術(shù)著教育理論，并且影響重大總總攬。其理論框架主要是理解記憶一科學(xué)主義理性精神，堅(jiān)持以素描作為造型藝術(shù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和主要手段，強(qiáng)調(diào)素描教學(xué)對(duì)其他藝術(shù)教學(xué)的主導(dǎo)作用

談話(huà)法一概念談話(huà)法也叫問(wèn)答法，它是教師按一定的教學(xué)要求，向?qū)W生提出問(wèn)題，讓學(xué)生回答，通過(guò)問(wèn)答對(duì)話(huà)的形式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生思考，深究獲取或鞏固知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生智能發(fā)展的方法

當(dāng)你能夠熟練地以素描的語(yǔ)匯進(jìn)行表達(dá)與交流時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己比以往更容易進(jìn)入其他造型藝術(shù)的學(xué)習(xí)。當(dāng)然，也包括建筑學(xué)的某些領(lǐng)域素描的目的素描可以鍛煉造型技巧和正確的觀(guān)察方法及表現(xiàn)方法，成為各類(lèi)創(chuàng)作的起點(diǎn)和前奏素描的意義素描是一切繪畫(huà)的基礎(chǔ)

從春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，孔子的啟發(fā)式教育可以看出問(wèn)答在教學(xué)過(guò)程中的適用性以及重要性。這是一種教師根據(jù)一定的教學(xué)目的要求和學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)師生的問(wèn)答對(duì)話(huà)而使學(xué)生獲得新的知識(shí)或鞏固知識(shí)，發(fā)展智力的教學(xué)方法

一，繪畫(huà)中的結(jié)構(gòu)素描從表現(xiàn)形式上分為結(jié)構(gòu)素描和明暗素描結(jié)構(gòu)素描側(cè)重表現(xiàn)物體的內(nèi)容不結(jié)構(gòu)一，結(jié)構(gòu)素描，其特點(diǎn)是以線(xiàn)條為主，表現(xiàn)手段不加明暗，沒(méi)有光影變化而強(qiáng)調(diào)突出無(wú)相的結(jié)構(gòu)特征

在體育教學(xué)的現(xiàn)實(shí)中，雖然廣大體育教師很注重運(yùn)用問(wèn)答法來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量，但明顯存在著低就淺顯的問(wèn)題，使得提問(wèn)失去啟發(fā)思維的意義。如以下幾例體育教師在體育教學(xué)實(shí)際中出現(xiàn)的提問(wèn)范例，一老師做得好不好

在視網(wǎng)膜上形成模糊的圖像是靜物時(shí)，靜物發(fā)出的是輔散貢獻(xiàn)，故不需要調(diào)節(jié)或做較小的調(diào)節(jié)，就能使關(guān)線(xiàn)聚焦在視網(wǎng)膜上調(diào)節(jié)看靜物時(shí)，不需調(diào)節(jié)或只制作較小程度的調(diào)節(jié)，就能夠使光線(xiàn)聚焦在視網(wǎng)膜上

學(xué)習(xí)漸進(jìn)原則英才私教原則，鞏固和提高原則是以復(fù)合原則，身體全面發(fā)展原則。從實(shí)際出發(fā)原則，教學(xué)方法以語(yǔ)言傳遞信息為主的教學(xué)方法，如講解法，問(wèn)答法，討論法，口令與提示法

中小學(xué)常用的課堂組織形式有自主學(xué)習(xí)，小組合作探究等自學(xué)分組探究分組討論，競(jìng)賽，辯論，知識(shí)問(wèn)答，觀(guān)看電視教學(xué)片，個(gè)人展示，模仿，表演，角色互換，表演，中小學(xué)常用的教學(xué)方法及基本要求一以語(yǔ)言傳遞信息為主的教學(xué)方法