劉海粟研究

劉海粟先生章衣萍沒有一個偉大的藝術(shù)家，不是苦惱的，沒有一個偉大的藝術(shù)家，不同時是一個偉大的理想家，沒有一個偉大的理想家，不是苦惱，一生為世界的黑暗苦惱，為人類的擁見苦惱，為萬事萬物的墮落和下流哭鬧

這封公開信是孫傳芳惱羞成怒，他認為劉海粟不是抬舉公開，在報紙上挑戰(zhàn)他的備權(quán)歷史，建造了一道通氣劉海粟茶風(fēng)上海穿的密閉，為了美專不受牽連，劉海粟只能暫停裸體模特教學(xué)

一九二九年至一九三三年，在蔡元培的幫助下，劉海粟兩次到歐洲考察藝術(shù)交流講學(xué)和舉辦畫展。期間，劉海粟遍訪意大利，德國，比利時，瑞士，希臘等國考察美術(shù)，不僅得以在盧浮宮臨摹塞上德拉，克洛瓦倫，勃朗等世界知名畫家的名畫

劉海粟藝術(shù)生涯較長，留下了很多作品，他是第一批提倡中西融合的國畫家，受到印象派的影響，他很早就嘗試該詩筆并用的方法創(chuàng)作國畫就提薩爾銀。他最喜歡黃山一生，十次登上黃山，化進黃山的各種姿態(tài)

江蘇省教育會要禁止模特寫生，上海市議員在申報上寫文章，誠請當(dāng)局嚴懲劉海作，甚至上?？偵虝L在報紙上發(fā)表給劉海粟的公開信，罵劉海粟禽獸不如管系軍閥總資令孫傳芳對劉海粟也甚為惱怒，下令通緝劉海粟海淀稿上海交社員曲秋峰及領(lǐng)事團交涉封閉地處法族界內(nèi)的上海國畫美術(shù)院

四，舉例闡述。社會研究中基于不同研究目的的不同研究類型在研究方法上的差異達社會研究中，基于不同的研究目的可分為三種研究類型探索性研究，描述性研究和解釋性研究一，三種研究的類型含義二三種研究類型在研究方法上的差異

在研究方法上的差異答社會研究中，基于不同的研究目的分為三種研究類型，探索性研究，描述性研究和解釋性研究一，三種研究類型的含義，一探索性研究是一種對所研究的現(xiàn)象或者問題進行初步了解

教育研究的基本方法是指研究者在實際研究中采取的具體方法，主要包括理論研究法，歷史研究法比較研究法，觀察研究法，調(diào)查研究法，實驗研究法和經(jīng)驗總結(jié)法等具體的研究方法

常用的教研究方法主要有觀察研究，法、調(diào)查研究法，實驗研究法，行動研究法，個案研究法，教育敘事研究法、比較研究法、歷史研究，法、教育總教育經(jīng)驗總結(jié)法，作品分析法和這個置信研究法

產(chǎn)品研究有各類的單項研究和群里的綜合研究，個體的單向研究就是研究具體的單個產(chǎn)品，例如頤和食鬼研究，瑯琊克式研究，馬王堆出土國畫研究，清明上耳圖研究，盛世滋生圖研究等

跨三特性不同性研究的條件是自然情境而定量研究在實驗室條件下進行的新型研究是描述性研究，而定量研究是量化研究進行研究，注重研究過程而定量研究，注重研究前后的對比和測量進行研究，采用歸納分析的研究方法

自信研究法也稱實地研究法或參與參觀法是指基于經(jīng)驗和直覺的研究方法，以研究者本人作為研究工具，憑借研究者自身的洞察力，在與研究對象的互動中理解和解釋其行為的意義建構(gòu)

零零四五六教育科學(xué)研究方法第十章教育研究的表述與評價第一節(jié)教育研究成果的表述教育研究成果表述是研究者按照一定的規(guī)范撰寫的學(xué)術(shù)論文研究報告或?qū)Ｗ⒔逃芯砍晒硎鍪墙逃芯繖?quán)過程的縮影，是研究成果的文字集

探索性研究的對象規(guī)模，小樣本描述性研究的對象規(guī)模大樣本解釋性研究的對象規(guī)模中樣本探索性研究的充用方法非隨機選取描述性研究的抽樣方法簡單隨機按比例分成解釋性研究的充用方法不按比例分成探索性研究方法觀察無結(jié)構(gòu)訪問描述性研究方法，問卷調(diào)查結(jié)構(gòu)式訪問解釋性

混合式研究的優(yōu)勢就是混合式研究可以提供更加深刻的結(jié)論，混合式研究更容易形成實踐理論，混合式研究可以實現(xiàn)多種研究分化的優(yōu)勢互補，混合式研究更加能夠突出三角互認的原則，混合式研究更加能夠提升對研究的洞察和理解